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师说多媒体教案及点评｜教案在线预览

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关键词：师说多媒体教案及点评

正文

《师说》教学设计

一、设计思想：学生要在掌握文言知识的基础上，体会古代议论性散文的魅力，设计重点放在三个方面：

⑴掌握文言知识是很重要的一个方面，因此对于语句的翻译，词语的理解，重点词语的用法，特殊的词语、句式的把握便成为学生学习的一个重点。

⑵《师说》中所采用的论证结构是学生学习的一个重点，要让学生琢磨文章立论的方法。

⑶文中正反对比论证手法的学习与巩固也是重要内容。

二．教学目标：

第二课时

（一）知识与能力：

1.学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

2.学生理解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法

（二

）过程与方法：

1. 学生通过阅读和翻译课文，积累文言知识

2. 学生自主探究，教师点拨，学习借鉴正反对比的论证方法

3. 学生思考交流，课堂逐步巩固。

（三）情感态度与价值观: 1.点燃学生继承中华民族传统美德的热情，树立尊师重教的思想

2.在对比中体悟士大夫和巫医乐师百工之人的差别，体会学习的重要

性。

三．教学重点

理清文章的整体思路，学习本文正反对比论证的方法。

四．教学难点

正确理解韩愈尊师重教思想的论述

五．教学工具

多媒体课件（视频、图片、文字）

六．教学过程

第二课时教学过程：

一．

检测学生自学情况

检测内容：学案中所列的重点文言现象

检测方式：组内两人互相提问

二．

整理文本基础知识

朗诵点拨

（1）学生齐读课文一遍

（2）教师简要点拨朗读时的注意事项

2．学生质疑、解惑、展示

（1）学生在自学翻译的基础上，把自己整理出的文言现象同组内交流，有不理解的在班内解惑。

（2）学生分组在班内展示自己组的交流成果

（3）教师通过多媒体把重要的知识点展示给大家

三．研习课文内容（学生思考探究三个问题，理清文章思路，背诵全文）

（1）第一段提出的中心论点是什么？

（2）第二段与第一段是怎样联系的？作者从哪方面进行对比论证？

（3）第三段作者用孔子的言行，阐释了什么观点？

通过以上三个问题，帮助学生理清文章结构，理清背诵线索

段落

论点及主要论据

作用

一

总论点：无贵无贱，无长无少，道之所存，全文总纲

师之所存。

二

论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难第一个分矣。

论点，正论据：1、古之圣人，从师而问。今之众人，

反对比论

耻学于师。

2、士大夫爱其子，择师而教之，于其

身，则耻师焉。

3、百工之人，不耻相师，士大夫，群聚而笑

三

论点：圣人无常师。

论据：1、孔子从师的行为。

2、孔子从师的言论。

第二个分论点。从正面论证中心

四．教师总结

证中心。

总结课文内容（背诵线索提示）：

—观点（“古之学者必有师”）

—师之责（“师者，所以传道授业解惑也。”）

—求知规律（“人非生而知之”）

—择师标准（“道之所存，师之所存”）

—三组对比（古圣人从师，今众人耻学；其身耻师、替子择师；“巫医乐师百工之人”、“士大夫之族”）

—新师道观（“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”）

—写作缘由。

五．布置课后作业

学生探究一

文中韩愈的哪些思想具有现实意义，能为当世所用？(找出原文中的语言并且用自己的话阐释）

学生探究二

新课程背景下教师角色的转变？

新课程背景下学生角色的转变？

资料摘要

师说多媒体教案及点评

师说多媒体教案及点评

正文

文档信息

作者信息

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Q：师说多媒体教案及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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