想北平获奖说课稿

《想北平》教案

一、教学目标：

1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；

2、了解散文衬托手法，学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。

二、教学设想：

1、自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

2、探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。

3、与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。

三、教学重点：

1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。

2．如何用衬托手法表现北平的妙处。

四、教学难点：

文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。

五、布置课前预习： 1、了解老舍；

2、阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？

3、在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。

六、教学过程：

（一）导入新课：

本篇课题：《想北平》，北平就是现在的北京，是作者老舍先生的故乡。那么，请同学们思考，如果让你写《想常熟》，你会怎么样来写呢，或者说想念常熟的什么？

（二）作者简介：

老舍（1899年－1966年），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1955年，老舍因创作话剧《龙须沟》获“人民艺术家”的称号。在1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。代表作品：话剧《茶馆》、《龙须沟》、长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》（又名《惶惑》、《偷生》、《饥荒》三部曲)、散文《济南的冬天》。

（三）创作风格

老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，增添了作品的生活气息和情趣，运用群众口语，呈现出浓郁的“京味儿”。优秀长篇小说《骆驼祥子》和《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。

老舍的作品的另一个特点，是表现出鲜明的反帝爱国的题旨。强烈的民族自尊感和炽热的爱国主义，是老舍的高贵品格，也是他作品中宝贵的精神遗产。

（四）课文背景

《想北平》是老舍先生在1936年山东济南时写下的一篇小品文。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。当年身处异地的老舍作为一个热爱北京的爱国知识分子，在战乱的岁月中，忧心如焚，更加思念他挚爱的北平，写下了这篇抒发自己情感的散文。

（五）PPT展示生字词以及注音。

七、研习文本：

1、昨天我们布置了同学预习老舍的《想北平》，并试着根据前面板块的学习来做个评点。那我们先来看看他笔下的北平又是如何的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？

学生回答：4-8段。学生可能会答到第8段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。

2、好，请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，安静而温和；在人为中显出自然）

3、这些特点在文中又是如何具体表现的呢？

一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。（学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”）

4、（过渡）刚才我们男生读得怎么样?有什么问题没有？

明确：朗读声音的感情不是装出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。

下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？

女生齐读，男生概括回答。

（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案缺少了韵味——质朴自然，接近生活；接近自然）

5、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不是显得小气了一点？（过渡到人，通过作者的了解来理解作者倾注在文本中的情感）

提示：老舍是中国近现代文坛的一代宗师。有人曾问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。

明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）。从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”、“布置匀调”、“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”（而老舍本身也是一个恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而弃世）。

总结：

作者笔下的北平有什么特点？

复杂而又有边际

动中有静

布置匀调

花多菜多果子多

贴近自然

八、情感体验（15分钟）

1、最后一小节的点评是我们同学昨天最感到头疼的地方，不知现在有没有什么新的认识了。这样吧，我们先请同学们听一段朗诵，然后再一起来说这个问题。

听朗诵：《想北平》（6分钟），体会老舍语言的京味特点。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望）。

投影：在《老舍自传》里有一篇《望北平》的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧：

“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”——1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。

2、课堂总结：对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们，让我们包含深情的齐声朗诵最后一段。

九、作业安排：

1、老舍，本名______，字______，北京满族人，中国现代著名______________________代表作品：话剧______、_______,长篇小说________、__________、散文___________、_________。

2、老舍以平民的身份写北平写家乡，那么请同学们运用这节课学到的“于细微处见真情”的写作方法，以“乡情”为话题，畅谈你所牵挂的故乡的人、景、物。

3、欣赏所发的散文，叶绍钧的《耦与莼菜》。