第三课　清末变法图强的尝试与文教革新第二课时教学设计

《维新变法运动》教学设计

南浔区双林二中

王伟

一、教学目标

1.了解维新变法运动的原因，艰难过程，结果和影响。

2.阅读材料及课本、自主探究等方式分析理解得出结论，并且培养学生通过分析材料解决问题的能力，体会维新人士勇于创新变革的精神。

3.认识戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。

4.通过对维新人物的学习增强学生的历史使命感、责任感。 二、教学重难点

教学重点：“公车上书”和百日维新。

教学难点：戊戌变法意义和戊戌变法主张不能实现原因的认识。

三、教学策略

1.采用自主学习和合作探究开展教学。

2.采用情境创设法，创设教学情境，打通时空隧道，再现历史抉择，激发学生学习的兴趣。

3.教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

4.学生准备：预习课本。

四、教学过程

教学环节

教师活动

由历史学家黄仁宇先导入新课

学生活动

回顾之前的设计意图

激发起学生兴极性；同时为新课教学作好铺垫。

（1）以谭嗣同的《感事诗》（1）思考回顾甲引出“四万万人齐下泪，天午战争之后签订涯何处是神州？”让学生回答为何会有此感悟？活动一

中国国内引起了什么事响；自行阅读课该部分要求学生对之前的所学知识和系。在环节设置上较生的论断导入，“外事刺激”所学，进而巩固已趣，提高学生学习积和“中国反应”来引入新课。

有知识。

《马关条约》的影新课教学进行相联1895年的这件事情之后，在本，找准关于公车为简单，所以让学生上书的基本知识。 自行从书本中找寻答案，这也是对学生阅读书本的能力的培 在自行解决问题的过程中，将历史事件进行对比，强变法因何而变

件？从缘由、代表人物、主（公车上书由于张和影响等角度进行分析。

守旧势力的阻挠（2）公车上书失败后维新派做了哪些努力？

（3）对比分析梁启超的主张和之前洋务派的主张的书拉开维新变法运动序幕。）

（2）寻找公车上而失败，但公车上养。

区别。

（4）展示时局图资料和康书失败后维新派的行动，并分析该化知识的掌握。

有为上清帝第五书内容，让系类行动的影响。

学生感受中国当时的处境。

（3）阐述说明维（5）展示康有为舌战荣禄生分角色进行朗读。

新派和洋务派的（4）观看时局图和康有为上清帝第五书内容中的相关问题，感知中国面临亡国灭种的处境。

（5）角色扮演，感受康有为舌战荣禄的场景。

（1）给出戊戌变法的大致成相应内容。

让学生进行内容影响的分析。

活动二

（3）抛出问题，要求集体变法如何来变

讨论康梁过去主张的设议等主张为何没在法令中体现？这说明了什么？

（1）根据课本内容。

这个部分内容较主就能解决。可以请平时学习有一定困难展示的机会，让他们获得成功感，从而提高学习的积极性。

最后一个问题需框架，要去学生进行合作完容，找准相应的内为简单，学生通过自（2）解读变法的相应内容，（2）仔细研读分其积极地影响和背后所隐藏和带来的危机。

的台词，创设情境，要求学主张上的差异。

析变法内容，感知的学生来回答，提供院、开国会，实行君主立宪（3）发挥头脑风暴，思考康梁过去要教师进行引导，得主张的设议院、开出中国民族资产阶级国会，实行君主立的软弱和妥协。

宪等主张没在法令中体现的原因。

对康有为梁启超和谭嗣同在戊戌变法失败后对生命不同选择的探究，引导学生对生命价值进行思考，理解谭嗣同的变法态度和决心，学习紧接着之前得出的触集体讨论关犯了顽固派利益的结论，讲于谭嗣同舍生取活动三

变法最终结果

明变法的结果。抛出问题，义的价值。

谭嗣同的死值不值？如何看待他和康梁两人对生命的不同选择。

他爱国进取、勇于牺牲的献身精神。培养学生分析问题和语言表达能力。

师生共同来归纳对这活动四：变法评价与启示

总结维新变法失败带来的启示。

展示两个带有一定深度思考性的问题作为随堂随堂练习

的联系，加深巩固和强化能力，第一题为基础，第二天为能力强化。

师生共同归纳总结维新变法运动的过程并课堂小结

板书。

中国说》摘句结尾。

五、板书设计

结合之前的前后知识点进行紧密联系，一来达到形成未下节课内容的铺垫。

在题目设计难度上由浅入深，体现分层教学。

场变法运动的评价。让学生知识和后续的知运动所带来的启示。

学生进行分层作答。

识，思考维新变法对知识的巩固，而来 学生回答维新变法运动通过本环节一是起到巩固复习的作的过程，并一起朗用。进行情感的教育 用梁启超的《少年读《少年中国说》

深化！

维新变法运动因何而变（公车上书、民族危机加剧）

如何来变（变法内容阐述及分析）

变法结果及分析

变法影响与启示