第一课　连通世界的新航路教案评析

《连通世界的新航路》教学设计 一、课程标准 2-3-1描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析开辟新航路的原因和意义。

二、教学目标 知识目标：描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析开辟新航路的原因和意义。

能力目标：通过学习航海家开辟新航路过程，培养不畏艰难、勇于开拓的精神。 情感价值观目标：通过学习新航路开辟的影响，让学生学会辩证看待历史问题：认识新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。 三、教学重难点 1.重点:理解新航路开辟的过程。 2.难点:分析新航路开辟的原因、条件和意义。

四、教学准备：导学案课前自主学习任务布置。 五、教学过程 1.导入 首先播放视频导入大国崛起片段《世界的联系。其次展示《15世纪欧洲人绘制的世界地图》与《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》提出思考：16世纪的地图比15世纪的多了哪个地方？ 师：我们先来看一段大国崛起的视频。视频中讲到早期欧洲所绘制的地图只有欧亚非三大洲。而在1400年后的两百年中，慢慢原先模糊的地区都清晰起来。而16世纪的地图比15世纪的多了美洲，促成这一改变的事件就是我们今天要讨论的课题新航路开辟。 目的：初步让学生了解新航路开辟的概况，吸引学生关注，为下一步学习打开知识之门，并未课堂的开始奠定基础。 2.正文 环节一：背景——工商业的兴起 导学案完成后答案分享：结合教材，分析新航路开辟的背景。

师：同学们找到的新航路开辟背景与老师在幻灯片呈现的是否一致。 目的：课前预习可让学生熟悉教材，罗列新航路开辟背景有利于锻炼学生的逻辑能力，同时也能节省课堂时间。 过渡：在工商业不断兴起与发展的背景之下我们不禁要思考：1.为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？（要代表原因，能代表条件） 环节二：诱惑——向往世界 1.新航路开辟的原因 导读：中世纪后期，意大利兴起了佛罗伦萨、威尼斯工商业自治城市。在这些城市中出现新的生产组织：手工工场。请大家看这张图片，看到这些工人在干什么？（生答） 师：跟前面学过明清时期的手工工场一样，其特点也是：雇佣劳动；工人多分工细；规模大产量高；同时手工工场的壮大，促进了商业和金融业的发展，手工工场、贸易公司和银行很快遍及西欧其他国家和地区。随着工商业的发展，西欧对货币的需求就越来越大。

材料1 哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段

。”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。 材料2 《马可·波罗行记》：

“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

原因1：社会根源：追求黄金；

《马可·波罗行记》刺激向东方“寻金”

联系导读得出经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽出现（原因2） 材料3 15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，使运抵西欧的货物不仅量少，而且比原价高8—10倍。于是，西

欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。

原因3：奥斯曼土耳其控制商路 材料4：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

原因4：传播天主教 师：通过以上几则材料的分析我们已经大约知道为什么西欧的商人和贵族迫切希望一条直达中国和印度的新航路开辟的出现。我们来归纳一下为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？

（1）经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽出现。

（2）社会根源：渴求黄金,“寻金热”。

（3）直接原因：传统商路受阻。

（4）宗教因素：传播天主教。 我们亦可以看到欧洲人开辟新航路的主要动机是希望从东方直接获得金银和香料等产品，传播宗教。 目的：学生回答后教师逐个在学生回答的基础上根据材料分析新航路开辟的原因，并及时小结。不仅能解决重难点要求，也可以提高学生材料解读、归纳和分析能力。 2.新航路开辟的条件 过渡：有了这种强烈的开辟新航路的愿望，接下来就是做航海的准备工作了。假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？ (材料展示，学生思考并回答) （1）多桅帆船的制造—造船技术先进 （2）罗盘针和计算纬度的星盘等的应用—航海水平发展、方向的把握

（3）“地圆说”的提出和地图的绘制—地理知识提高

（4）王室的支持与装备优势—政府支持远航 目的：明了的图片与材料可让学生在短时间牢牢把握新航路开辟的条件即为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路。

环节三：探索——发现世界 师：为了考察同学们的自学能力，老师特意准备了一张表格，请同学们在最短的世界内完成并记录在你的导学单上，看看新航路开辟的过程是怎样的。要求：一边完成表格，一边在教材的航行地图上的路线中标注航行时间与人物，并在完成后小组内进行核对。 时间

航海家

扶持国家 开辟的新航线 方向 迪亚士 达·伽马 哥伦布 麦哲伦 （生回答，教师展示答案，最终结果展示如下表） 时间

航海家

扶持国家

开辟的新航线

方向 1487 迪亚士

葡萄牙

西欧—好望角

东 1497 ～1498 达·伽马

葡萄牙

西欧—好望角—印度 东 1492 哥伦布

西班牙

西欧—美洲

西 1519～1522 麦哲伦 西班牙 环球旅行 西 目的：此内容清晰明了简单，难点在于学生已混淆时间人物与路线（提醒学生课后加强记忆），合作的方式有利于培养学生沟通、协作能力，在教材中标注内容有利于加强记忆，不易混淆。

师：根据以上的合作环节我们可以思考一个问题：我们能从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？（生答后教师引导并归纳）勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难都是航海家们身上值得我们学习的地方。从此我们也可以发现，优秀航海家的不怕困难的精神素质其实也是新航路开辟的原因之一（原因5）。 3.新航路开辟后的航道

根据已经分析完毕的新航路开辟过程想一想：新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化。（生答，学生不知所措时教师引导学生关注新航路路线） 师：传统商道以地中海为中心，陆路为主；新航路开辟后，世界贸易以大西洋沿岸为中心，海路为主。 环节三：碰撞——会合世界 过渡：新航路开辟被我们称为地理大发现，为了开辟这些新航线，花费了很多人力物力财力，但是不同地区对这件人类的大事有着不同的认识。

关于新航路开辟的影响，有两种看法：（

1）给人类带来了曙光，积极作用是主要的？

（2）给人类带来了灾难，消极作用是主要的？ 合作探究：四分钟为限，以四人为合作单位探讨你赞成哪一种观点并阐明理由（可联系教材内容） （生答，成果展现，大部分组会回答两个观点都是片面的，新航路的开辟有积极影响也有消极影响） （1）新航路的开辟加强了各大陆之间的联系，为世界市场的形成奠定了基础。各国商人奔波于各大洲，国际贸易发展迅速。世界开始走向整体。 （2）新航路的开辟促进了全球范围内动植物品种的交流与传播。来自美洲的玉米、马铃薯、番茄、花生等成为亚洲、欧洲常见的农作物；马、牛、羊以及橄榄、葡萄等也从欧洲传人美洲。 （3）新航路开辟后，葡萄牙、西班牙等国在美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，掠夺财富和资源，野蛮屠杀、奴役当地居民，贩卖奴隶，犯下了滔天罪行。 师：再回顾《15世纪欧洲人绘制的世界地图》与《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》，尽管人类及其祖先已在地球上生存了二百多万年。

但是真正的世界历史应从1500年开始。

目的：学生自主归纳影响（1）与（2）是积极影响，影响（3）是消极影响，可让学生学会辩证看待历史问题：认识新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。

环节四：期待——仰望未来 人类的足迹踏过广阔无垠的平原和荒漠，走过茫茫无际的海洋，又将探索的目光投向天空，去探索浩瀚宇宙的无尽。同学们，走出家乡故土，到远方去探索未知是我们人类文明的不渝追求！ 环节五：课堂巩固练习（导学案）

练习、答案核对 六、课堂总结（板书呈现如图） 商品经济的发展、资本主义萌芽出现（根本原因） 新航路开辟 为世界市场的形成奠定了基础；世界开始走向整体 殖民扩张与掠夺

加速西欧资本主义发展 对亚非拉造成灾难、落后