5 烛之武退秦师板书设计及意图

4 《烛之武退秦师》学习预案

荆南高级中学

王天才执教

三维目标：

知识与能力：

1.理解并积累文言词语。

2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

3.理清文脉，理解课文内容。

过程与方法：

1.学会圈点勾画，分类整理的读书方法。

2.培养学生自主

合作

探究的学习方式。

情感态度价值观：

1.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，

认识烛之武机智善辩的外交才能。

2.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

学习重点：

1.烛之武人物形象的把握。

2.波澜起伏，生动活泼的情节。

学习难点：

1.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

2.片段写作练习与赏析。

学习活动：

积累 诵读 探究 课时安排：

2课时

第一节课时: 积累文言词语，疏通文意；

问题质疑探究，延伸拓展。

第二节课时：

赏析文章语言特色和写作手法

片段写作练习与赏析

课件准备：

PPT演示

学习过程：

第一课时

一、诗句导入

曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天让我们一同走进《烛之武退秦师》。

二、作品介绍

《烛之武退秦师》选自《左传》，它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》，主要记载了东周前期240多年间各国的史实，也是优秀的散文著作。

三、落实双基

建议你这样积累——分类积累法

1.古今异义 例如：

①微夫人之力不及此。

古义：那个人。

今义：对妻子的尊称。

②亦去之。

古义：去，离开。

今义：常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。

③行李之往来，共其乏困。

古义：出使的人。

今义：常用于出门时所带的包裹、箱子等。

2.一词多义

例如：

封 （1）既东封郑（做疆界，动词）

（2）肆其西封（疆界，名词）

之 （1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）

（2）子犯请击之（代词，代秦军）

（3）微夫人之力不及此（助词“的”） （4）烛之武（介于姓、名之间的助词）

（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）

其 （1）君知其难也（他的，代词）

（2）吾其还也（表希望的语气副词）

（3）以其无礼于晋（郑国，代词）

以 （1）敢以烦执事（拿，介词）

（2）以乱易整（用，介词）

（3）以其无礼于晋（因，介词）

3. 词类活用

例如:

（1）越国以鄙远。

（鄙，名词作动词，作为边邑。句意：越过别国而以远处地方为自己的边邑。）

（2）既东封郑。

（东，方位名词作状语，向东面。句意：既然晋国把郑国作为东西的疆界。） （3）肆其西封。

（西，方位名词作定语，西面的。句意：扩展它西面的疆界。）

（4）因人之力而敝之。

（敝，形容词作动词，损害。句意：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。）

4.通假字

例如：

①行李之往来，共其乏困。

共，同“供”。供给。

②秦伯说。

说，同“悦”，高兴。

③失其所与，不知。

知，同“智”，

智慧。

学习方式：学生练习，当堂积累。

四、诵读课文

建议你这样诵读：

要求：①读得准确 ②读得流畅

例如：①晋/军函陵，秦/军氾南。

②国/危矣，若/使烛之武见秦君，师/必退。

③若/亡郑而有益于君，敢/以烦执事。

④微夫人之力/不及此。

学习方式：学生演读，教师纠错。

五、整体感知

你能用简洁的语言概述这个故事的经过吗？

（文脉）秦、晋围郑→临危受命→说退秦师→秦师撤离

学习方式：分组互动，师生交流。

六、品读探究

①秦晋两国为什么围攻郑国？

②郑国怎样解围？

③试着从不同角度评价故事的中心人物烛之武。

学习方式：分组互动，师生交流。

七、延伸拓展

根据设置的情景，请设计恰当的人物对话。

场景：刘大妈在集市上遇见了多日不见的李大妈，打完招呼后关切地问：“听说你最近当上奶奶?你儿媳妇生的是男孩儿还是女孩儿啊？”

李大妈说：“生的是个女孩儿。”

刘大妈说：“ ”。

学习方式：学生畅所欲言，教师点拨。

八、课文感言

同学们，从另一个角度看，人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，在我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章，烛之武就是这样一位了不起的人物。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！

九、板书设计

秦、晋围郑→临危受命→说退秦师→秦师撤离

十、课堂作业

写一段能表达人物个性的语言片断，要求 300 字左右。

十一、课后札记