*4 边城（节选）优质课教案整理

《边城》教学设计

教学目标：

知识与能力目标

1、领略湘西边城青山绿水的风景美。

2、感悟边城古朴和乐的风俗美。

3、品味边城淳朴真挚的人情美和地道善良的人性美。

过程和方法目标：

1、通过课本剧走进作者构筑的善与美的理想世界。

2、概括小说的情节，领会小说主旨。

情感态度和价值观目标：

感受边城世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立学生善待世人，关爱他人，关爱生活的高尚情操。

教学设想

这是课标要求的一篇自读课文，教学重心是引导学生自主学习。在课前充分预习，反复朗读的基础上，课堂上采用舞台剧演出的方式完成对故事情节的把握。再通过评价表演导引学生自主学习、合作探究、交流讨论，从而达到教学目标。

教学课时

在同学充分预习的前提下，两课时完成教学目标。

教具准备

多媒体投影、课本剧道具、电影“边城”片断影视资料。

教学过程

一、情境导入：

用《一个人一座城》作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面。有这么一个作家，他刻画了一座城的绝美，一个理想化纯美化的少女吸引了世界各地的游人不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城--凤凰古城。去发现它、展示它、品味它。

二、感知情节：

1、舞台表演：《边城》课本剧表演（4个学习小组分别演出课文所选四节）。

2、小组合作：对4组表演加以初步点评。

3、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。

4、教师初步点评。

三、合作导学：

让我们再次回归文本，欣赏沈从文先生给我们描绘的绝美的湘西画面，体会其字里行间所展示青山绿水的风景美，古朴和乐的风俗美，淳朴真挚的人情美，地道善良的人性美。再次去印证刚才同学们的舞台表演是否到位，其画面感是否和文本珠联璧合，丝丝入扣。

分组合作分工：

第一学习小组：完成对“风景美”的鉴赏；

第二学习小组：对第一小组的展示加以评点、补充；

第三学习小组：完成对“风俗美”的鉴赏；

第四学习小组：对第二小组的展示加以评点、补充；

第五、六、七学习小组：完成对“人情美”的鉴赏；

第八学习小组：对第二小组的展示加以评点、补充；

教师结合《边城》全文，展示小说的人性美。

第九学习小组，结合刚才同学和老师的鉴赏，再次去评点前面4组课本剧的表演的优点和缺点。

鉴赏一——风景美：

（明确第一小组任务）浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

第一组展示明确：P16豆绿色的水

天气明朗

落日

薄雾

白云..... “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。

（第二小组任务提示）注意他们没有注意的大环境中的风景，不仅天然的，还有物。

大石、黄狗，摆渡口，磨坊..... 教师简评。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请第三组的同学来做展示，第四组的同学请做好点评和补充准备。

鉴赏二———风俗美：

1、风俗美具体表现在哪些方面？请第三组同学结合文本鉴赏。

学生展示：P14.端午节：

龙舟赛

捉鸭子比赛

（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）

P19.中秋、过年：

月下对歌、狮子龙灯、放烟花

第四组点评完毕，教师追问：

这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？

学生回答：

（提示：祥和、和睦、和谐）

教师小结：突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

鉴赏三——人情美：

鉴赏任务提示：在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？

他们之间是一种怎样的关系呢？

先看看作者写了哪些人？（注意提醒分工）

教师提示：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子……

六七八三组一起来探究边城的人情美。

探究翠翠与傩送的感情；（第六组）

探究翠翠与爷爷的感情；（第七组）

探究爷爷与乡邻的感情。（第八组）

教师提示：结合文本解读方法，注意从几方面着手找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句加以赏析。

第六组：

翠翠与傩送

（明确：爱情）

分工：三个同学找出P18翠翠与傩送的对话。

翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。

1、从刚才的三个同学的阅读可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）

2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠

傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）

明确：

P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。

“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”

心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

小组点评后教师点评：

这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？

第七组

翠翠与爷爷

（明确：亲情）

爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？---爷爷对翠翠的感情

学生展示：P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）

然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？

P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）

教师提醒：

（看是否有学生能涉及到）不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。

重点提醒组长引导组员思考的几处文句-----

2、分析几句对话：“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’”“谁也不稀罕那只鸭子！”

（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？

爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；项原则

翠翠：记忆所止处：思恋二老。

小组点评后教师点评：

从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？

第八组

爷爷与乡邻

（明确：友情）

①爷爷与“老熟人”：

提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？

学生展示：P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）

“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？

②、爷爷与过渡人：（友情）

学生展示：P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺

龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。

送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）

小组点评后教师点评：

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”

，这就是作者心目中的理想世界。

第九组同学点评前面四组同学的课本剧的演出。

教师提醒学生思考做小结

如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？

参考提示：

“美”边城山美、水美、人更美：

“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；

“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；

“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；

“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

教师结语：

同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

四、拓展延伸，探究主题：

探究话题：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？

（总结主题）

明确：

作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）

明确主题：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；

呼吁：重建民族的品德与人格。

小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

五、课外延伸阅读

1、课外阅读《边城》全文，并尽量找来沈从文的其他作品阅读。轮到课前三分钟演讲的同学做好PPT，发表一篇关于沈从文推介的讲演。

2、推荐阅读：《上邪》

3、推荐阅读：电影《河东狮吼》经典台词（已放在桌面晨读文件夹里，自行查阅）

4、推荐阅读：汪树东《翠翠：赤子型自然人的爱与死》

六、布置作业

1、写一副对联，用以概括《边城》的内容主题

(提示：风声、水声、歌声、唢呐声、啜泣声，声声惊残梦；

乡情、民情、爱情、手足情、骨肉情，情情乱痴心。）

2、课外阅读安排：周四阅读课，完成对《边城》电影的观看，请及时写好观后感。（最迟本周日完成上交）

七、板书设计：

风景

风俗

美---- 情

祖孙爱

人情

恋人爱

人性

手足爱