A课件配套优秀公开课教案设计

Unit 2 My favourite season

第一课时教学设计

三骏一小

侯欣华

一、教学内容

Section A Let’s learn

P15

二、教学目标

1.能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。

2.初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。

三、教学重难点

1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。

2.掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。

四、教法、学法

探究式学习法、自然拼读法、复习导入法

五、教学准备

课件、词卡、自制表格

六、教学过程

Step1 .Warm-up

1.Free talk T:Good morning boys and girls. Ss:Good morning Miss Hou. T:What day is it today? Ss:It’s +星期。

T：What’s the weather like today? Ss:It’s +天气。

2.Review 引导学生复习关于food、fruit、colour、rooms、days、number、weather、animals词.

Step Step2 .Presentation

3.课件出示s-e-a-s-o-n 6个字母,让学生说出含有s/e/n.单词，由此引出新词 spring, summer, autumn, winter.

T: spring, spring spell it please

. Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G 拼写并板书单词，自然拼读教学单词，领读。

（其余单词学法同上）

4.课件出示四个季节图片，引出单词season.拼读、领读。同时说句子： Spring is the season. Summer is the season. Autumn is the season . 等单

Winter is the season. 教师带领学生，边做动作，边说句子。

5.课件播放四季英语歌谣，加强对单词的记忆。

6.课件出示spring图片，让学生练习用学过的词或者句子来描述春天有什么特点？天气什么样？都做什么？吃什么？（同法练习summer/autumn/winter）

7.T:Which season do you like best？生回答，师板书句子？引导学生用I like ...来回答。师生问答反复操练并让学生掌握该句型。

8.Listen to the tape，分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。

Step 3. Practice

8.学生同桌两人一组灵活并运用所学单词练习句型：

S1: Which season do you like best?

S2:Spring/….I can …

反复练习。

9.拓展练习

学生拿出事先准备好的表格，运用Which ...do you like best?

句型进行替换练习问答，并展示。

Step 4. 达标检测

选一选，读一读。

(1).What’s the weather like today? A. 我每天都能去游泳。

(2).Todayiscold.

B. 冬天是白色的。

(3).I can go swimming every day. C. 你最喜欢哪个季节？

(4).Winteriswhite.

D. 今天很冷。

(5).Which season do you like best?

E. 今天天气怎么样？

Step 5.Homework

背诵并默写四会单词及句型。

Step 6.板书设计

Unit 2 My favourite season

spring summer Which season do you like best? I like...

autumn winter Unit 2 My favourite season

第一课时教学反思

三骏一小 侯欣华

本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。现反思如下：

一、教学目标已基本达到

1. 能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。

2. 能够听说认读句子：Which season do you like best?能在实际情景中进行运用。

在教学过程中，通过多媒体呈现以及歌谣的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：Which season do you like best?并能在实际情景中进行运用。

二、能够与学生生活实际进行紧密结合

这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、课堂教学中临时应变得当的措施

在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。

四、本堂课的不足之处

本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等等其他方式进行引入。