Story time精品学案

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共

4 课时

课

题

Unit 3 My day

课

型

New 课

时

第

1 课时

学习目标

1. 在情境中学习词汇和动词短语：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed. 2. 能在情境中整体感知故事内容。

3. 能够准确朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4. 能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

学情分析

重点、难点：

教学重点：

能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事

教学难点：

1. 读准单词usually。

2. 能够准确朗读课文并在教师的指导下表演。

易混、易错点：

学生认识基础：

时间分配

教法与学法

学

讲

练

1.准备录音机和磁带

2.教学图片、多媒体课件

3.板书准备：本节课课题、教学目标

学生活动

教师助学

课后改进

教学准备

Step 1 Greeting and review T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games?

Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no.也可以请同学说句子，其他同学回答Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no 1. It’s Monday today.

2. We have 4 lessons in the morning. 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

1

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

3. We have a PE lesson in the afternoon. 4. I go to school every day. 5. It’s six o’clock. It’s time for English class.

Step 2 Presentation 1.

出示教学目标：Today we have these goals: 1）Can read story time fluently 2）Can understand the meaning of story time 通过出示教学目标，使学生明确本节课的重点内容。

2.

Look at the time and guess what do I do at this time.出示不同时间的钟7:00、7:30、12:00、4:00、6:15、9:30 依次出示时间和对应的动作图片，或教师做动作，提问

I get up at 7 o’clock. 教师出示句子。并依次出示

I go to school at 7:30.

I have lunch at 12:00 I go home at 4 o’clock.

I have dinner at 6:15. I go to bed at 9:30. 学生观察句子，总结以上句子的相同之处。

3.

学生总结句型：I + 动词短语

+ at + 时间：在某时做某事

4.

This is my day. Let’s look how is Mike’s day. 引出Story time 学习

1)

Let’s listen to Mike, try to find what does Mike do in the morning.

(Part1) Ss listen and then choose the pictures.（出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动）

2)

Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）

3)

Ask questions.

（1）What else does Mike do in the morning?

（2）how many lessons does he have in the morning 4)

Listen and read Part 1. Underline the useful phrases. 学生在听录音朗读的时候画下来动词词组

1）

以此方式进行part2的学习

6）

Read Part3 by selves, try to fill in the blanks. 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

2

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Activity Time Have dinner

7:00

Listen and read Part3. 画出动词词组。

Step 3 Practice 1.

英汉互译：

get up

go to school

have lunch

go home

have dinner

go to bed

2. Read in groups小组内练习朗读课文

3. Act as Mike, choose one part and talk about your activity.（三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动）

Step 4 Production

An interview扮演记者和受访者进行问答。

Reporter：What do you do at …?

Interviewer: I … at ….

得：

课

后

反

思

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

3

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共

4 课时

课

题

Unit 3 My day

课

型

New 课

时

第

2 课时

学习目标

1. 能听懂会说：When do you ...? I...at…并能在情境中熟练的运用。

2. 能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。

3. 能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。 4. 学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。

学情分析

重点、难点：

教学重点：

掌握句型When do you...? I usually...at ...并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。

教学难点：

掌握句型When do you...? I usually...at ...并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。

易混、易错点：

学生认识基础：

时间分配

教法与学法

教学准备

学

讲

练

1.准备录音机和磁带

2.教学图片、多媒体课件

学生活动

教师助学

课后改进

Step 1 Greeting and review T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Sun. 1. Review the time T: What time is it now?（师拨时钟，学生让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

4

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

迅速说出时间，最后拨时间8:00）

2.

T: I watch TV at eight evening.（做看电视的动作）Now let’s play a game: Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）swim/ play football/ play basketball/ skate/ run/ get up/ go to school/ eat/ drink/ go to bed…

Step 2 Review and retell story T: Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Now let’s look back again.

1.出示钟面，教师示范

T: What time is it? Ss: It’s seven o’clock.

T: Yes, it’s seven o’clock in the morning. What does Mike do at seven o’clock？Guess!

Ss: He gets up at seven. 2. 出示其他时间。学生小组内相互问答

3. Show pictures of Mike’s activities and Ss retell story time

Step3 Fun time

1. Show a timetable and finish it. Talk about my day.教师示范填表格。

T: Do you want to know something about my day? You can ask me like this: When do you…?

Ss: When do you get up? T: I get up at six in the morning. 2. Ss ask, T answers and draw the clocks. T: Look ,this is my day.(Introduce the T’s day)

How about yours?

3. Ss draw and write.

4. Ask and answer in pairs （同桌各自询问对方的timetable。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1: When do you get up? S2: I get up at 6:30. ）

Step4 Show time 1.

Talkshow: My happy day学生展示自述自己的一天。Today is… I…at…I…at…超过5句。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

5

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2.

师生互评比比看谁的作息安排的最合理。

Step 4 Practice 一、收集整理词组并翻译。

上学

吃早餐

做作业

睡觉

二、句子翻译

1.我通常在6点半起床。

2.我下午有一节体育课。

Step 5 Summary 合理规划作息。并用英语介绍自己的作息。I…at…

Step 6 Homework 1.

根据图表，写出我在…点做… 的句子。使用I…at…

2.

默写story time 的词组

得：

课

后

反

思

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

6

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共

4 课时

课

题

Unit 3 My day

课

型

New 课

时

第

3 课时

学习目标

1. 复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容

4. 能总结归纳e, ee的发音/i:/

重点、难点：

教学重点：

1. 阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

2. 能总结归纳e, ee的发音/i:/

教学难点：

熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动

易混、易错点：

学情分析

学生认识基础：

时间分配

教法与学法

学

讲

练

教学准备

1.准备录音机和磁带

2.教学图片、多媒体课件

3.板书准备：本节课课题、教学目标

学生活动

教师助学

课后改进

Step1 Greeting and free talk

1. T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: What day is it today? When do you get up this morning?... 2. Game:30 seconds none stop talking以My Day为话题，学生四人一组互相配合，

向全班表述自己的作息时间。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

7

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Step2 Sound time

T: Look, now Miss Li is here. She meets the boys. 1. Listen to sound time, and answer: When do they meet? At three. Who are the boys? Tom, Jack and me. 2. Read and find

Show the words: we, me, she, meet, three, green, sleep The letter ”e” and ”ee” have the same pronunciation /i:/ 3. Work in groups, and find some words and write down. 4. Try to read: be, bee, sweep, feet, need, free, week, beef, sheep

5. Ticking time: I know the sound of “e” and ”ee”.

Step3 Cartoon time T: From the song, what do you think about Peter? Ss: He’s a good boy.

T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.

1. (Show a picture of Bobby on page15.)Bobby gets up at six every day. Do you know when does Bobby have dinner every day? Guess. Ss: At five/six…?

2. T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?

A. In the desert（在沙漠里）

B. At home Let’s watch the cartoon and choose the correct one. 3. T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer.

Ss: They see a big cake over there.

T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream. 4. Good! Well, boys and girls, let’s learn the 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

8

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

story together. Ss: Listen and repeat. T: 指导朗读。

Ss: Read together 5. Act in two.

Step4 Pratice T: It’s just a dream. It’s in the morning now, Bobby should get up. And a new day begins. Imagine: Bobby’s new day

Make a story and act.

Step5 Summary 1.总结：e, ee的发音/i:/ 2.会初步了解句型：What can you see? I can see.

Step6 Homework 1. Read sound time. 2. Listen, read and recite Cartoon time.

七、板书设计

Unit 3

After school e, ee

/i:/ Where is Bobby?

A. In the desert（在沙漠里）

B. At home

得：

课

后

反

思

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

9

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共

4 课时

课

题

Unit 3 My day

课

型

New 课

时

第

4 课时

学习目标

1. 进一步灵活运用时间和日常活动的短语，能熟练表达。

2. 会唱歌曲When do you get up? 3. 完成补充习题以及相应练习。

重点、难点：

教学重点：

1. 能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词、词组及句型。

2. 能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组。

3. 完成补充习题以及相应练习。

教学难点：

听录音，并正确完成选项。

易混、易错点：

学情分析

学生认识基础：

时间分配

教法与学法

学

讲

练

教学准备

1.准备录音机和磁带

2.教学图片、多媒体课件

3.板书准备：本节课课题、教学目标

学生活动

Step1 Free talk and review.

T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: When do you get up this morning?... Ss: I … at ..

Step2. Song time 1. Meet a new friend: Peter

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

10

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

T: Do you want to know something about Peter’s day? How do you ask?

Ss: When do you get up/…?

T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school? 2. Listen to the song and try to answer the questions.

3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song. 4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing. 5. Ss change the words and sing the song in groups.

Step3 Checkout time. 1. T: Do you want to know Miss Li’s day? You can ask her （把Miss Li 的时间表交给几位同学，请她们扮演Miss Li，回答问题）

S1: Miss Li, when do you get up?

S2: I get up at …

S3: When do you have breakfast?

S2: I have breakfast at …

2. Show Miss Li’s day on Page23.

Ss: Read and write. I get up at six o’clock in the morning.

I have breakfast at 6:30 in the morning.

I have lunch at 12:00. I go home at five in the afternoon. I have dinner at 6:30 in the afternoon. I go to bed at ten at night. 3. Check the answer and say Miss Li’s day life.

Step4 Ticking time and summary 根据实际情况自我打分

1．能够讨论我的一天活动，学生小组内相互叙述自己的一天。

2．能够用when进行问答。

3. 了解e/ee在单词中的发音。

Step5 Practice I. 把下列英文翻译成中文

1.

In the morning

2. Go to school 3.

Have dinner

4. 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

11

在教学的之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

At nine 5.

Do my homework II. 选词填空

in,

at,

on,

for,

to 1.

Let’s go

school. 2.

I get up

nine every day. 3.

We have four lessons

the morning. 4.

This sandwich is

you. 5.

My bag is

the desk.

Step6 Homework 1、dictate words and phrases 2、finish exercise

七、板书设计

Unit 3

My day What day is it today?

It’s +星期.

What lessons do you have on …?

I have … and … .

得：

课

后

反

思

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

12