Story time第二课时教学实录

交往互动式教学设计

课题

Unit 5

Seasons 教时

第

1

课时

教学目标：（重、难点）

1. 能听懂、会读、会说单词：spring, summer,

autumn, winter, hot, cold, warm, cool. 2. 能听懂、会读、会说句子：In…, it is… We… We go… We like….

3. 能正确地介绍四季的气候特征以及人们通常做的事情。

4. 有感情地朗读小诗并表演。

5. 仿照书上小诗的格式编小诗。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

1.

感知诗歌的情感，有感情的朗读诗歌。

2.

模仿范文，编写自己的诗歌。

3.

热爱生活。

教

学

过

程

活动

活动内容与呈现方式

学生活动方式

版块

常规性Free talk.

积累

Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言

1. listen to a song . Enjoy the song .

2. Greetings. I’m …

Good morning, class. Nice to meet you too.

What‘s your name ?

Nice to meet you .

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

Enjoy pictures of my school

看garden 图片风景

Class work

核

It’s spring .

引出四季，学习四个季节。

心

Spring , summer ,autumn , winter .

Pair work 过

1. spring ---it’s warm

fly kites , go boating ,go fishing .

程

talk : ---I usually ….in spring .what about

you ?---I …..

2 .听蛐蛐声，

what season is it ?

Personal work

summer . it’s hot

What can you do in summer ?

Go swimming , eat creams

Have a trip

- go to Beijing

语段输出：It is hot in summer .

Class work

I can ….

I like summer .. 交流方式

听音乐，可以让学生在愉快的音乐声中放松自己，消除紧张感。师生简单的交流可以增进感情。

让学生了解老师的学校，这么漂亮是因为春天来到了。从而引出四季的学习。

再分别学习四个季节的天气和活动。

语段输出。

核

心

过

程

拓展

延伸

总结

提升

2.

看枫叶，it’s cool

What can you do ? I like autumn .because fruits are ripe, I like to eat fruits . Go climbing , drink juice , have picnics . 4..what season is it ? how about winter ? it’s very cold .

Can : make snowmen, go skating ,go skiing .

Step3回忆相关知识，初步运用结构

We can do different things in different seasons . Here’s a chant for you .

Make a new chant

Step4 呈现刺激材料，活用结构

Just now we talked about seasons . Look , our friends are coming . What are they talking about ? Let’s watch the cartoon and answer.

Step5 引发期待行为，强化结构

Let’s have a look , what do they do in different seasons . 1.

自读填表格。

2.

do you like the poem ? let’s read the poem in cartoon

3.

enjoy the poem

read the cartoon like a poem 有诗意的读课文。

1.

like poem .look , I make a poem . I can read it like a poem. 2.

can you make your poem and read it like a poem ?

Class work

Class work

学习chant

Work in groups of four :make a chant .

Class work

看卡通回答问题

Personal work

完成表格

Class work 朗读课文

Enjoy the poem Personal work 有诗意的朗读课文。

巩固季节，天气，和活动。.

进入课文学习

看卡通了解课文中人物的四季活动。

根据课文内容填空，引出课文的重要内容，学习have

picnics, go climbing .

学生先欣赏老师的配乐朗诵诗，再现场创编自己的小诗，配乐朗诵。

Enjoy the teacher’s poem . 板书

设计

作业

设计

Unit 5

Seasons .

Spring

summer

autumn

winter

Warm

hot

cool

cold

fly kites

go swimming

have picnics

go skating

go boating

eat ice creams

go climbing

make snowmen 1.

Read and recite the poem with emotion.

有感情地朗读小诗并背诵。

2. Draw a season in your eyes and make a poem. 画一个你眼中的季节并配上小诗。

交往互动式教学设计

课题

Unit 5

Seasons 教时

第

2

课时

教学目标：（重、难点）

1 能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer,

autumn, winter, hot, cold, warm, cool. 2 能听懂、会读、会说句子：In…, it is…

We… We go… We like….

3 能正确熟练地介绍四季的气候特征以及人们通常做的事情。

4 在第一课时的基础上有感情地朗读小诗并表演。

5 能利用学过的句型制作自己的季节卡片并根据卡片向其他同学介绍。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

1.

有感情地朗读诗歌，能够借助诗歌来表达自己的某种感情。

2.

感知一年四季，热爱自然，热爱生活。

教

学

过

程

活动

版块

常规性积累

核

心

过

程

活动内容与呈现方式

Free talk. Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言

Greeting T: Hello, boys and girls. T: Nice to meet you.

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

Game time T: Let’s play a guessing game. Look at the pictures and guess. Which season is it? Teacher show the pictures and let the class guess.

Step3回忆相关知识，初步运用结构

Review story time. Talk about four seasons. Show the pictures of the story time. Talk about the pictures in groups of four. T: Every season is colorful. Now can you show your poems about the seasons.

Step4 呈现刺激材料，活用结构

T: Well done!

S: Hello, ….

S: Nice to meet you, too. (Work in pairs.)

Ss guess.

Ss talk about the four seasons in groups of four. Present the poems they wrote.

学生活动方式

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容。

通过游戏巩固单词和句型。

通过诗歌的诵读提高学生学习英语的兴趣，尤其是要让学生有节奏地朗读。

交流方式

核

心

过

程

拓展

延伸

总结

提升

Now let’s have a rest and play a game.

1.

Work in groups of three. 2.

One student say a season, the other two should say the feelings or the activities in the season as quick as possible. 3.

The one who can’t say quickly loses.

Step5 引发期待行为，强化结构

Fun time. My season card. T: What is a season card?

What can we write on the season card? Discuss in groups of four.

Make the season card. 1.

Compose the poem on the season card. 2.

Introduce the season card to partner.

总结本课所学的重难点

Play the game.

小组讨论季节卡片的组成以及内容并完成卡片制作。

通过讨论季节卡片的制作巩固本单元所学单词和句型。

回顾本课重点知识句

在回顾总结中反型。

思本节课重点句型结构。

板书

设计

作业

设计

Unit 5 Seasons

season card

In spring, it is warm.

We fly kites.

We go boating.

We like spring.

1. Recite the story time. 2. Copy the new words 4 times.

交往互动式教学设计

课题

Unit 5

Seasons 教时

第

3

课时

教学目标：（重、难点）

1. 能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性。

2. 理解会说句子：Whose bag is this? 3. 能够正确熟练地演唱歌曲。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

通过表演故事、唱英文歌曲等活动，体会英语学习的乐趣。

教

学

过

程

活动

版块

常规性积累

核

心

过

程

活动内容与呈现方式

Free talk.

学生活动方式

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容。

通过小组讨论预测文本内容。

整体感知卡通，

理解故事内容，读懂故事的幽默之处。

交流方式

Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言

S: I like….

Greetings. It’s….

Free talk T：What season do you like?

Why?

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

I can ….

小组讨论

how the four pictures and think :

What are they saying? Discuss in groups.

小组讨论，自主提问，猜猜他们在

说什么？

Step3回忆相关知识，初步运用结构

Ss watch the cartoon and 看看你猜的和他们说得一样吗？

try to answer the Watch the cartoon and try to answer the questions. questions.

1.

Where are Sam and his mum?

2.

How is the weather?

3.

What color are the two bangs?

4.

Whose bag has a fish on it?

核

心

过

程

Step4 呈现刺激材料，活用结构

Read and say ( 注意模仿语气)

全班跟读，模仿调。

儿歌的诵读能提高学生学习英语的兴趣，尤其是要让学生有节奏地朗读。

T: Now please open your books and read Watch cartoon and read

正确的语音语this story. It’s on your book, Page… after the tape When you are reading, try to remember Do the dubbing

what they say (阅读Cartoon time部分，Act the dialogue

记一记每一幅图中的对话)

Do the dubbing

T: Now can you dub for the whole story

together? 你们能为这个故事配音吗？

S: Yes. (为动画角色配音)

Step5 引发期待行为，强化结构

T: Now boys and girls, let’s enjoy a song “A sunny day”.

1.老师播放歌曲，帮助学生熟悉旋律，听懂歌曲内容。

2.老师带领学生一起跟着录音唱一唱，

Listen to the song. Sing with the tape. Sing with the teacher. Sing with the other words. 并配以相应的动作，根据学生唱时存在

的具体问题进行具体指导。

3.请同学尝试替换歌词唱一唱，并给大家展示一下。

拓展

延伸

总结

提升

板书

设计

总结本课所学的重难点

回顾本课重点知识句型。

在回顾总结中反思本节课重点句型结构

Unit5 Seasons Whose bag is this? It’s…’s.

1. Read and act cartoon time. 2. Sing the song. 作业

设计

交往互动式教学设计

课题

Unit 5

Seasons 教时

第

4

课时

教学目标：（重、难点）

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3．掌握字母i在单词中的读音/ai/，能听懂、会说、发音准确。

4.学生能综合运用本单元所学知识。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

将含有字母i的单词根据读音归类，了解i还有哪些发音。

教

学

过

程

活动

活动内容与呈现方式

版块

常规性Free talk. 积累

Step 1 Warming-up 吸引注意，积累语言

1.

Sing the song

2.

Free talk.

What season do you like?

Do you like spring?

What can you do in spring?

What’s the weather in spring?

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

核

Review cartoon time. 心

Read cartoon time together.

Act out cartoon time in roles. 过

程

Step3回忆相关知识，初步运用结构

Sound time.

1. Watch the cartoon and answer.

T: Who are they?

What do they like?

2. 理出单词：Chinese, kite like, time,

white

3. Read the words after the tape.

4. 总结发音规律：所含的字母i都发/ ai

/这个音。引导学生举一些含有此相同发

音的单词。

（学生小组内讨论，教师板书。）

学生活动方式

Sing the song. Free talk. S:…

S: Yes. S: I can…

It’s ….

Read cartoon time together. Act out cartoon time in roles.

S: They are Tom, Mary and Mike. S: They like the kite.

Listen to the tape and match.

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容

通过学生自己讨论总结发音相同单词。

交流方式

核

心

过

程

拓展

延伸

总结

提升

Step4 呈现刺激材料，活用结构

Show the picture on Page37. Listen to the tape and match. Talk about the four seasons in groups

Step5 引发期待行为，强化结构

Ticking time. How many stars can you get?

1.

请学生对本单元的学习进行自我评价。

2.

小组内互评。

总结本课所学的重难点

通过听力练习并Talk about the four 描述季节特征巩seasons in groups 固本单元所学单

词、句型。

提醒学生要养成自评

在单元学习结束互评

后进行自我评估

的学习习惯。

回顾本课重点知识句在回顾总结中反型。

思本节课重点句型结构

板书

设计

Unit5 Seasons

In spring, it is warm. We …

i

/ ai /

Chinese

kite

like

time

white

Tom, Mary and Mike

All like the kite.

1. 模仿朗读Cartoon time. 2. 完成练习册。

作业

设计

交往互动式教学设计

课题

Unit 5

Seasons 教时

第

5

课时

教学目标：（重、难点）

运用所学语言完成练习。

“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）

综合运用所学语言知识点。

教

学

过

程

活动

版块

常规性积累

核

心

过

程

活动内容与呈现方式

Free talk. 一．翻译词组：

1.

在春天

2.

放风筝

3.

吃冰激凌

4.

去游泳

5.

喜欢夏天

6.

去野餐

7.

去爬山

8.

堆雪人

9.

去溜冰

10.晴朗的一天

11.谁的包

12.四个季节

二．翻译句子：

1.

在春天，天气很温暖。

2.

在春天，我们放风筝。

3.

我们喜欢夏天。

4.

在秋天，天气凉爽。我们去爬山。

5.

在冬天，天气寒冷。我们堆雪人。

6.

这是你的夹克衫。

7.

这是谁的包？

8.

在夏天，我们去游泳。我们喜欢游泳。

学生活动方式

交流方式

完成练习。

校对答案。