C优秀教案设计

< Unit One My school >

C Story time

教学设计

一、教学背景

教学年级：四年级

课

型：听说（会话）课

执教教师：黑龙江省伊春市南岔区东方红小学

陈

晶

教材分析：

1.小学人教PEP英语，Unit 1 第四课时（C Story time）

2.本课是人教版小学英语四年级（下）第一单元的第四课时C Story time。本单元的主要话题是学校场所，是以对话形式呈现的。通过观看视频动画河马校长带领小动物们参观学校展开了对学校场所的谈话，如位置、功能等，文中的小动物们在谈话中对学校的关心，流露出的在生活中能主动提问，并对别人的询问热情应答的好习惯，这可以作为一个点向学生渗透情感教育。本课语言能力培养主要对任务询问：Where’s the ...? Is this / that the ... ? 及其回答：It’s ... Yes ,it is ./ No , it isn’t . It’s the ... 基于教材的特点和课时安排，这是这一单元的最后一个课时，以及前后知识的关联性，教学设计的拓展延伸环节中穿插微课《回顾Unit One》，巩固这一单元的重点单词和句型。在设计和实施本课时我按“目标导学三+四”教学模式将其分为四个部分，第一部分导入新课、明确目标：热身并出示学习目标。第二部分自主合作、探索新知：通过观看视频动画及文本学生自主探究学习词句及故事大意。第三部分交流研讨、点拨重点：学生小组合作操练表演对话。第四部分当堂训练、目标检测：渗透情感目标，拓展微课《回顾Unit One》，再运用课堂小卷检测学生的习得情况，学生对自己本节课收获做出总结。

学情分析：

本课授课对象是四年级学生，通过一年半的学习和积累，学生已经掌握已经掌握了一些学校场所及疑问句的英语表达，并学过Where’s the ...? Is this / that the ... ?的句型。通过这单元前三个课时的学习，学生对学校场所的话题比较感兴趣，并可以将本课内容与现实生活进行联系。

二、教学目标：

1.教学目标

1）能理解并表演对话。

2）能恰当运用故事中的语言。

3）在生活中要能主动提问，并对别人的询问热情应答。

2.教学重、难点

教学重点：学生能理解并表演对话。

教学难点：学生能恰当运用故事中的语言。

三、教法与学法：

1.教法：自主探究法

2.学法：小组合作交流法

四、教具与学具

1.教具：PPT ,光盘，卡片。

2.学具：小卷

五、教学过程

（一）导入新课、明确目标

1 Warm up

1）教师播放P10歌曲 视频，师生做动作齐唱。

1

T：Ready ? Let’s sing !

【设计意图】复习学校场所名称，活跃气氛。

2）教师板书课题Unit One My school

C Story time ，学生书空和教师一起写课题。

【设计意图】进入新课。

2 Lead in

T：These are learning goals . Read , then tell us .

PPT呈现学习目标，学生默读后一名学生读出。

【设计意图】目标导学。

（二）自主合作、探索新知

C Story time

1.初步了解对话。

T：Now let’s start . Look at the questions , then watch the cartoon carefully . Then answer them . 1）PPT出示两个问题What's this story about ? Where do they find Zoom in the end ?

2）观看视频动画。

2

3）学生回答问题。

【设计意图】通过有目的的观看动画，学生初步了解对话。

2.

练习朗读技巧。

1）PPT出示如何画朗读技巧。

2）学生听音跟读，并在书上画上相应的符号。

3）教师领读画了阅读技巧符号的句子。

【设计意图】培养学生英语句子的朗读技能。

3.进一步阅读。

1）出示PPT自读要求。

2）学生根据要求自读两遍。

3）学生回答PPT中的问题：五个场所

Library 、Music room 、Gym 、Lunch room 、Teachers’ office 4 ) 教师板书这五个场所名称。

5）请学生将场所名称的对应卡片（书，，，，老师）贴在黑板的相应的位置。

6）看板书学生说出每个场所的功能。教师示范：I can correct homework and prepare lessons in teachers’ office .

【设计意图】通过两次自读练习朗读并深入了解对话内容，完成学习目标，突出重点，为突破难点做准备。

放松时间：P5 Let’s do ,学生起立做动作吟唱。

3

【设计意图】避免学生产生学习的疲劳感，给学生充充电。

（三）交流研讨、点拨重点

1.小组合作（5人一组）操练对话，教师将五个场所的卡片贴在教室的相应位置。

2.PPT出示表演要求。并指示出刚刚贴好的场所卡片的位置。

3.

学生戴上头饰表演对话，其他学生给予点评，教师给予粘贴奖励。

【设计意图】完成学习目标。

（四）当堂训练、目标检测

1.渗透情感目标

在生活中我们要能主动提问，并对别人的询问热情应答。

2.微课《回顾Unit One》

教师：这节课是这一单元的最后一课时，现在我们来回顾这一单元都学了什么？比一比谁记得多。

学生观看微课。

【设计意图】对以前知识的回顾和之后学习的铺垫。

3.当堂练习

1）学生做小卷。

4

2）校对答案。

【设计意图】检测学生本节课知识的书面掌握情况。

4.学生总结自己这节课的收获。

【设计意图】学生对知识的自我梳理，锻炼学生的总结能力。

5.作业布置，分层作业。

【设计意图】对知识的课外延伸，分层作业有助于不同层次学生的发展。

六、板书设计:

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