C教学设计第二课时

四年级英语下册教案Unit 6 Shopping

学科

课题

教学

英语

年级

四

主备人

阮丽萍

使用人

课型

Unit 6 Shopping

New

1、能听懂、会说、会读单词：scarf, sunglasses, gloves, umbrella。

【要非常熟练，达到脱口而出哟】；

2、能听懂Complete and say中It’s hot .Put on your T-shirt…的目指令，并能模仿做相应的动作。

标

【比比谁的发音标准、反应够快】。

教学

重点

教学

难点

教学

1、立体掌握单词scarf, sunglasses, gloves, umbrella的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2、能用相关词汇描述服装的搭配。

用相关词汇描述相应的服装。

情景教学法、任务型方教学法

法

教具

每组准备一套自制的scarf, sunglasses, gloves, umbrella单词卡。

一、明确目标

激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲—看导入动画X| k | B| 1 .

c 教

|O

|m 学

2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

过

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声程

读。

(目标提示：能模仿并用纯正英语表达) 与

内

容

设

计

二、学案引导

自主学习

1.慢而清晰地自练5次；

2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次；

4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快

捷。) 5.由词入句

(例1：gloveｓ－these gloveｓ－Ｔｈｅｓｅ

ｇｌｏｖｅｓ

ａｒｅ

ｇｒｅｅｎ．

ｕｍｂｒｅｌｌａ－ａｎ

ｕｍｂｒｅｌｌａ－Ｉｈａｖｅ

ａｎ

ｕｍｂｒｅｌｌａ．

ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ－ａ

ｐａｉｒ

ｏｆ

ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ－

Ｉｈａｖｅ

ａ

ｐａｉｒ

ｏｆ

ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ．

(学法提示：边听，边说。) 三、小组合作

聚焦主题

1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Ｉ

ｈａｖｅ．．．描述一种服饰等，让组内其他成员猜。

四、汇报展示

人人过关新|课

|标|第

|一| 网

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；) 1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快

3.个人过关。任意抽小组成员提问

（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高

总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正

达标检测

听音想像

听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 找出反义词．写出下列单词的复数形式。

scarf (

)

sunglass(

)

glove (

)

umbrella (

) 答对一个得一个☆，本题得分

个☆

看图说指令各小组长让组内每个成员看图选出合适的服装。

（Ｔ－ｓｈｉｒｔ

ｓｃａｒｆ

ｕｍｂｒｅｌｌａ

ｃｏａｔ

）

Ｉｔ＇ｓ

ｈｏｔ

．Ｐｕｔ

ｏｎ

ｙｏｕｒ

．Ｉｔ＇ｓ

ｗａｒｍ

．Ｐｕｔ

ｏｎ

ｙｏｕｒ

Ｉｔ＇ｓ

ｃｏｌｄ

．Ｐｕｔ

ｏｎ

ｙｏｕｒ

．Ｉｔ＇

ｓ

ｒａｉｎｌｙ

．Ｔａｋｅ

ｙｏｕｒ

说对一个得一个☆，本题得分

个☆

实战训练

Homework: 要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。只要教学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，学

而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解反了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。只要学生思

理解教师的指令，并做出相应的反应，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。