BPPT专用课堂实录内容

人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel?教学设计

Step I:Lead-in 1.

Free-talk with students. 2.

Sing the song: If you are happy. 3.

Play a game,in order to review the words about feelings. 设计意图：通过歌曲和游戏，活跃课堂气氛、减缓学生的紧张情绪。并且，歌曲和游戏当中涉及到的单词契合本节课的教学主题，能有效地激活学生已有的知识储备，为新知的学习做铺垫。

Step II:Presentation 1.

Look at the cover of the book and talk about it: “Who are they?How do they feel?”

设计意图：首先引导学生观察故事封面上的人物：Robin and the ant, 帮助学生获悉故事主人公信息；其次，让学生描述人物表情：happy, 并猜测：Why they are happy?,以激起学生的阅读兴趣。

2.

Lead students to describe four pictures in the exercise part. Listen to the record and number the pictures. 设计意图：引导学生仔细观察排序题的4幅图画，以帮助学生更好地进行听前预测，实现听力策略的有效渗透。通过图片排序，让学生初步感知文本内容、了解故事梗概。

3.

Listen to the record again and fill in the blanks. 设计意图：让学生再次带着问题听录音，完成填空题，进一步获取故事细节。任务型教学会促使学生积极思考，在听的过程中更加有

目的性和指向性，学会捕捉关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。

4.

Follow the record and read the sentences one by one emotionally. 设计意图：跟读录音能有效提升学生的语音语调，帮助学生养成按意群朗读的习惯，培养良好的阅读能力。并且，在这一环节会借助图片、肢体语言等方式实现难点的突破，如：sit, stuck in the mud,pull等三会单词的理解与发音规律。

Step III: Practice Ask students to read in groups. Role-play the story and perform their jobs. 设计意图：安排学生以小组为单位模拟角色进行对话与表演，鼓励学生加入自己的情感体验，生动地演绎故事、体会人物情感、感受英语学习的魅力。这一活动的目的是使所有学生都能够参与课堂教学活动，发挥其主体性，培养其自主学习能力和合作能力，增强其自信。同时还可以进一步巩固语言知识、培养学生英语表达能力。

Step IV:Project 1.

Lead students to summarize the main idea of the story by the blackboard design. 2.

Emotional education:Be nice to each other.

设计意图：借助板书，引导学生回顾故事发展脉络、总结概括故事大意，帮助学生更清晰地梳理语言知识，培养良好的思维品质。并

借机对学生进行情感教育：Be nice to each other. Treat others with kindness.因为英语教学不仅要注重语言知识与技能的传授，更应关注教学内容的文化内涵，使学生在习得语言的同时，人文素养能得到提升。

Step V:Homework

Tell the story to your friends or family in English.

设计意图：语言是用来交流的。因此在作业环节鼓励学生用英语将故事分享给家人或朋友，让学生真切地感受到英语的实用性，从而提升其英语学习兴趣和用英语做事情的能力。