5.污染与环境保护说课稿【一等奖】

五年级第二学期

水的污染与处理

——罗义

一．

学情教材分析

本课是五年级第二学期自然的课时，在课中学生已经有一定的理论基础，知道了不同种类的过滤处理方法，但是对于方法的实践和尝试是第一次。希望通过对理论知识的实践尝试，知道污水过滤的不易，也希望通过这次试验操作课知道污水的定义和污染途径。

二．

教学目标

1．

科学知识：

知道什么是水污染，知道一些简单的水处理的方法。

2．

科学探究：

通过“提出问题——设计方案——实验验证——分析结果”的探究过程，设计制作简易的水处理装置，掌握一些简单的污水处理方法。

3．

情感态度价值观：

贯彻党的十九大精神，体会“绿水青山就是金山银山”，污水的处理远比水的污染困难得多，激发学生节约用水的环保意识。

三．

教学重点

教学重点：

1通过“提出问题——设计方案——实验验证——分析结果”的探究过程，设计制作简易的水处理装置，掌握一些简单的污水处理方法。

2知道污水的定义

教学难点：

理解污水的处理远比水的污染困难得多，激发学生节约用水的环保意识。

四．

活动设计：

活动一：水的污染

通过小组合作，动手实验，知道要污染水的方法是多种多样的。在生活中，形成污水的途径也是多种多样的。

活动器材：一盆清水

活动二：水的处理

1．通过“提出问题——设计方案——实验验证——分析结果”的探究过程，设计制作简易的水处理装置，掌握一些简单的污水处理方法。

2．体会污水的处理远比水的污染困难得多，激发学生节约用水的环保意识。

活动器材：实验设计单、饮料瓶、烧杯、一次性杯子、小渔网、小砂石、人造棉、棉花、海绵、纱布、橡皮筋、餐巾纸、塑料袋、塑料泡沫、碎布料。

五．

教学过程

（一）

复习引入

学生活动

指导要点

1．猜猜新标识。

出示课题。

2．齐读新课题。

（二）

活动一：水的污染

学生活动

指导要点

1．小组活动：把水弄脏

2．反馈：说说你用什么方法弄脏了水？

3．讨论：在我们的生活中还有什么办法会弄脏水？

4．讨论：说说什么是污水？水污染主要怎么造成的？

教师参与学生的活动

教师小结：

（1）

可能来自农业的杀虫剂、肥料等。

（2）

来自工业的废水、油污等。

（3）

来自家庭的洗涤剂。

（4）

来自人、动物的排泄物。

（5）

来自动物的尸体等。

（6）

也可能来自各种生活垃圾的污染等……

污水是来自许多地方的废水的混和物，主要是人类活动造成的。

教师小结：

而这些污水会通过下水管道，流向河流、湖泊，最终会影响整个水体环境。

指导要点

教师提出问题：如何把你面前的这盆污水变干净呢? （出示板贴：提出问题）

教师巡视。

重点说说选择了什么材料，为什么？如何组合这些材料的？为什么这样组合？

（出示板帖：实验验证）

为了便于之后的观察，请学生把处理好的污水集中在贴有标签的烧杯里。

（三）

污水的处理（10分钟）

学生活动

1．设计方案：根据材料清单，选择需要的，合适的材料，使用好这些材料，（出示板帖：设计方案）设计一个污水处理装置方案，并画好设计图。

2．反馈、交流。

3．实验验证：根据自己的方案制作出这个污水处理装置，并处理污水，思考成功或失败的地方。

4．分析结果：说说失败的原因或成功之处。

5．比较：原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？

6．体会：水的处理远比水的污染困难教师小结：淡水在自来水厂中除了得多。

沉淀和过滤之外，还要加入各种药物进

行灭菌处理。这样才能符合我们使用的

标准。

7．参观：污水处理厂

出示图片。

（四）

总结

学生活动

指导要点

说说面对水污染的问题，我们该怎

激发学生节约用水的环保意识。

么做？

板书设计：

水的污染与处理

污水是来自许多地方的废水的混和物，主要是人类活动造成的。

提出问题

设计方案

实验验证

分析结果

绿水青山就是金山银山，污水的处理远比水的污染困难得多

小组

回答问题

认真听课

1

2 3 4 5 6 7 8 9

五年级第二学期自然活动单设计

——上外尚阳学校

罗义

简单污水处理装置设计

提供过滤的材料

替代符号

1．

小砂石

+ + 2．脱脂棉花

：：

3．人造过滤棉

/ / 4．活性炭

。。

其它材料

（每格为1厘米）

教学反思

整个一堂课我认为是上的不错的，同时我也感觉到有不足的地方需要改进和提高。首先我认为我是有把科学课的实验探究和德育相融合，从科学实验中，不单单明白“提出问题——设计方案——实验验证——分析结果”的探究过程以及掌握一些简单的污水处理方法，更是想让学生体会“绿水青山就是金山银山”，污水的处理远比污染困难得多，激发学生节约用水的环保意识。其次，对与本学科的教学设计和过程大体结构上我是满意的，本节课有导入让学生认识水资源的保护已经迫在眉睫，有一个污染水的小环节让学生知道一盆清水很容易变脏，有设计方案环节让学生集思广益来处理我们身边被污染的水，有对于实验方案的验证来了解方案的可行性。这种育人方式正是我们所提倡的核心素养观以及正确的科学学习方式。

但是，我也在中间看到了我的不足之处，比如在落实德育的核心素养上面虽然保证了学生自主探究的能力，却对于学生情感的落实还做的不够好。如果能在开头不是认识标志而是观看一些我国河道流域污染的画面，在中间过程中让学生多一些不同方面的体会，不是单一的物理过滤方式会更好，能让学生的视野更开阔。