多种形式的运球活动方法教案推荐

《篮球运球的动作方法》教学设计及反思

水平二

（四年级）

第一学期

篮球单元

教学内容：篮球运球的动作方法

教材

篮球运球的动作方法

学

习

目

标

教学顺序

教学重点

五指分开成弧形；手指、手腕柔和用力

教学难点

手腕控制球的力量和方向

1．通过篮球运球的练习，进一步掌握手指分开，掌心空出的运球方法。

2．掌握直线运球时击球部位，球的落点和球反弹高度等动作要点，逐步提高控制球的能力。

3．培养学生对篮球的兴趣，发展学生上肢力量和加速跑的能力。

课的内容

教师活动

学生活动

组织安排

运动量

次数

时间

开

始

部

分

3′

准

备

部

分

6′

一、集合整队

观察集合情况，调二、师生问好

动学生的积极性

三、谈话导入

一、原地玩球：

看看谁耍球的方法多

二、自由运球

按提示耍球

1. 教师引导学生原地玩球

2.要求在持球同时听信号做出相应动作。

精神饱满，队伍整齐，积极参与互动

四列

站队

1

3′

1.认真听讲，积极参与游四列戏，提高模仿及创新能力

站队

2.主动认真，活动充分

区域培养学生注意能力，体验内散游戏的过程和乐趣。

点

4

3′

3′

基

本

部

分27′

一、原地运球

1.原地运球

2.两人一组原地运球

二、行进间运球

1.

两人行进间运球

1．两脚开立，两腿弯曲，上体前倾；五指自然分开，手心空出，用手指和指根部按拍球，肘关节、腕关节随球上下屈伸，动作柔和。

2．两两相对

人动球不动

人不动球动

1．两人一组，同时迎面运球

1.认真听讲，仔细观察，按要求尝试练习

2.明确练习方法，两人合作密切

3.注意运球的部位的不同，同时观察同伴的位置，注意避让

四列

四列横队（两两相对）

30

8-10

3-5

3′

3′

5′

2.四人一组行进间运球

3．叫号运球

二、运球拍球游戏

2.四人一组逆时针练习

3.讲解方法

分成4组，叫到几号，改号同学立即从右侧绕一圈为完成

规则：边运球边保护自己的球，同时另一只手去拍别人的球，拍到一次得一分。

4.集中注意，积极参与体四队

会乐趣

1.认真听取游戏规则

球

场2.尝试练习。

区域3.积极参与游戏，在活动内

中善于思考，能够合理运运球、躲闪等技能，

1．放松身心

2．与同伴分享本课的得失。

3.积极参与器材回收

3-5

2-3

6′

10′

4′

结

束

部

分

4′

一、放松活动：放松牵拉

二、总结本节课情况

三、布置收器材

四、宣布下课

1．带领学生做放松练习。

2．回顾学习内容，肯定学习中的进步。

3．分工学生收回器材

四列1 横队

场地篮球场一块篮球45个

器材

平均约130次/分钟

心率

课

后

反

思

练习密度

50%左右

在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校三年级学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然学生对运球有一定的学习和练习，但运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

本次课教学的重点是手腕控球，难点是全身协调发力控制球的方向。为了激发学生的学习

动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、慢跑热身和篮球操、游戏：抱球接力。“篮球运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一，其重点是“手腕控球”。通过教师示范、讲解。让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球拍球游戏

专向篮球操的设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。