磁铁的两极主要内容及教案内容

磁铁的两极

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》教材三年级第二学期第五单元《磁极与指向》的第一课时，本节课的教学内容隶属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）一级主题“物质世界”中“能的表现形式”这一二级主题的内容。

本节课的学习需要对磁铁有初步了解，知道磁铁能吸铁，磁铁的两端有差异，这些知识点，并能在他人的帮助下设计并实施一些简单的实验，初步具备用实验方法验证设想、收集数据、得出结论的能力。

从知识的起点上来看，磁铁是学生较为熟悉的一种生活用具，学生基本都知道磁铁能吸引铁类物质，但对于磁铁到底是怎样的物质，它具有怎样的性质、磁极命名等，学生比较模糊。

本节课设计的关键词是“玩磁铁”，从学生的兴趣出发，通过猜测、验证、收集数据、分析的探究过程认识磁铁的磁极磁性最强。接着启发学生探究磁铁静止后的指向从而认识磁极。然后通过玩磁铁感受磁铁相同磁极或不同磁极靠近后磁铁产生的推力或吸力，从而发现磁铁两极间的相互作用规律。最后了解指南针能指方向的原理。

本节课的学习应以贴近学生生活内容为载体，为学生创造充分动手和探究的机会，激发他们的探究兴趣，体验科学探究的过程并有机渗透德育教育，增强爱国主义情感。

二、教学目标

1、通过实验知道磁铁不同部位磁性强弱不同，提高用实验方法验证设想、收集证据、得出结论的能力。

2、通过观察知道自由转动的磁铁静止后能指示南北方向，认识磁铁的两极。

3、通过实验进一步认识磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质。

4、通过了解指南针的发明史实，增强爱国主义情感。

三、教学重点和难点

重点：认识磁铁两极并探究磁极间相互作用的规律。

难点：通过实验发现磁铁不同部位磁性强弱不同。

四、教学资源

1、学生实验器材：条形磁铁、回形针、磁针、吸管

2、演示实验器材：条形磁铁、回形针、磁针

3、自制演示文稿、学生任务单

五、教学设计思路

本节课的内容包括四个面：一是了解磁铁不同部位的磁性，二是观察磁铁的指向，三是探究磁极间的相互作用，四是了解指南针的发明史实。

本节课的基本思路是：先认识磁铁的磁极磁性最强。接着探究磁铁静止后的指向从而认识磁极。然后探究磁铁两极间的相互作用规律。最后了解指南针能指方向的原理。

本节课要突出的重点是：探究磁极间相互作用的规律。方法是通过实验探究磁极间相互作用的规律。通过用手、眼睛来感觉、观察磁铁两极间靠近时产生的力，自主探究两块磁铁两极间靠近时的所有现象，归纳分析后认识磁极间的相互作用规律。

本节课要突破的难点是：发现磁铁不同部位磁性强弱不同。方法一是通过创设磁铁吸回形针的情境猜测磁铁不同部位的磁性强弱，充分激发学生的探究欲。接着用实验收集数据，分析数据，用数据证实猜测，认识到磁铁的不同部位的磁性是不同的，并通过数据认识到磁铁的磁极磁性最强。

本节课的亮点：一是给予学生充分的时间经历完整的探究，让学生在玩中学，通过自己

的感觉、视觉加深体验，以帮助学生突出学习重点、突破难点。二是突出了评价对学习的促进作用。学习评价表包含“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度的实现指标，这是学生自我评价的依据，有助于学生自我诊断和改进，也是促进学生认真完成实验的要求，如果能达成相应要求，就达成了学习目标。

六、教学流程

1、教学流程图

情境1 预测

活动

设问1 设问1 实验、交流

问题

活动

设问2

实验、交流

问题

预测

活动

设问3 实验、交流

设问3

2、流程图说明

活动1

猜测与实验

学生通过猜测磁铁各部分磁性强弱是否一样，激发探究兴趣，再用实验验证自己的猜测，用数据证实猜测，通过分析数据得出磁铁的两端磁性最强，越往中间磁性越弱。

活动2

观察与思考

通过自由转动大磁针，观察静止后的指向，知道磁铁的指向性，认识磁铁的S极和N极。

活动3

猜测与实验

学生通过猜测两块磁铁的磁极相互靠近发生的现象，引导学生深入探究，用实验来验证自己的猜测，分析归纳实验现象，认识到磁铁有“同极相斥，异极相吸”的性质。通过提示，运用磁铁的这个性质揭示指南针指南北的原理。

3、教学主要环节

本节课可分为三个主要教学环节。

第一环节，开展实验探究，知道磁铁各部分磁性强弱不同。经历猜测，开展实验探究、收集数据、分析数据，得出探究结论。

第二环节，观察与思考，知道磁铁的指向性，认识磁铁的两个磁极。

第三环节，开展实验探究，知道磁铁具有“同极相斥，异极相吸”的性质，并运用磁铁的性质解释指南针为什么能指南北方向。

七、教学过程

（一）活动1：同一块磁铁各部位的磁性强弱一样吗？

学生活动

1、

操作：用磁铁吸回形针。

2、

思考：为什么用磁铁的这个部位去吸回形针？

3、

猜测：磁铁各个部分的磁性强弱一样吗？

4、

讨论：你打算怎么做实验呢？你怎么测试磁铁上各个部位的磁性强弱？

5、

猜测：磁铁的哪些部位磁性最强？哪些部位磁性最弱？

6、

实验：分别用磁铁的不同部位吸回形针，并完成任务单。

7、

交流分析实验数据。

8、得出实验结论。

（二）活动2：磁铁能指方向吗？

学生活动

1、

思考：磁铁除了能吸铁外还有什么作用？

磁铁能指方向吗？

2、

实验：使磁针自由转动，观察静止后的指向。

3、

交流实验结果。

4、明确教室的南北方向。

指导要点

*演示自由转动磁针，观察磁针静止后的指向。

*引导学生发现磁铁的一端上有S,另一端上有N。

*介绍磁极的命名：指向南方的一端叫南极，用“S”表示，指向北方的一端叫北极，用“N”表示。

*小结：自由转动的磁铁静止后能指示南北方向。

指导要点

*创设情境，激发兴趣。

*用回形针接龙的方法。

*引导学生明确可以测量磁铁的五个部位。

*引导学生比较、分析数据，然后得出结论。

*揭示磁极的概念：两端磁性最强的地方叫“磁极”。

（三）活动3：两块磁铁的磁极相互靠近会发生什么现象？

学生活动

1、

猜测：所有的磁铁都有S极和N极，如果把两块磁铁的磁极相互靠近会发生什么有趣的现象？

2、

实验：将一块磁铁的磁极靠近另一块磁铁的磁极，观察实验现象，完成任务单。

3、

交流实验结果。

4、

分析实验现象，发现磁铁具有“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”的性质。

5、

思考：指南针为什么能指向南北方向？

6、

听录音：指南针发明史实。

指导要点

*可以拿一块磁铁靠近放在吸管上的另一块磁铁，用眼睛观察。也可以用手拿磁铁，将磁极相互靠近，感觉磁铁所产生的推力或吸力。强调磁极靠近，不能碰触。

*引导学生归纳分析实验现象。

*给予学生一定的提示：我们居住的地球是个天然的磁体，也有S极和N极。

*结合指南针的发明，对学生进行爱国主义教育。

八、板书设计

磁铁的两极

一、同一块磁铁各部位的磁性强弱一样吗？

两端强

，中间弱

二、磁铁能指方向吗？

S极

指南

N极

指北

三、两块磁铁的磁极相互靠近会发生什么现象？

同极相斥，

异极相吸