二泉映月教学设计内容推荐

《二泉映月

》说课稿

长沙县百熙实验学校初中部 李林

尊敬的评委老师：

大家好！

我是来自长沙县百熙实验学校初中部的音乐教师李林，今天我说课的课题是《二泉映月》。本节课我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面进行说课

一、说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1．教材分析

《二泉映月》选自湘教版七年级下册第四单元“华夏乐章”中的一首欣赏作品。这首作品，本为二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧 (阿炳)的代表作。教材中所选版本为作曲家吴祖强先生所改编的弦乐合奏版。

2．教学目标

根据教材的特点和初一年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我围绕三维目标来设置。

（1）知识与技能：聆听作品《二泉映月》，能从乐曲的变奏中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐出题。

（2）过程与方法：在对比聆听《二泉映月》的活动中，能说出自己的听后感与大家分享。

（3）情感态度与价值观：弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

本课的教学重点是：精听《二泉映月》，感受乐曲基本情绪，背唱乐曲主题。

本课的难点是：将《二泉映月》的弦乐合奏版与二胡独奏版对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。

二、说学情

七年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学***多建立在兴趣的基础上。

三、说教法学法

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

1、体验性音乐教学方法

（1）直观演示法（2）视听结合法

2、实践性音乐教学方法

练习法 3、语言性音乐教学方法

（1）讲授法（2）集体讨论法

4、探究性音乐教学方法

活动探究法

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为？个环节：

导入音乐课堂———聆听二胡原版——乐曲背景介绍——？——聆听室内乐版本——拓展探究

下面，我将分别来介绍这六个环节：

（一）导入音乐课堂

本节课我采用激趣法进行导入，日本著名指挥家小泽征尔先生听过一首作品后，曾发出这样的感叹：“这种音乐应该跪下去听，站着或坐着听，都是极不恭敬的”，到底是什么样的音乐能得到这么高的评价呢？用这样的方式来激发学生强烈的好奇心。其实这首作品就是由我国传统民族乐器二胡所演奏的《二泉映月》，课堂上我将向同学们展示二胡，并对二胡做简单介绍。

（二）听赏二胡版本

之后我将采用直观演示法，现场范奏《二泉映月》全曲，同时让学生带着这样一个问题来听赏。听赏过后让学生自由回答，得出对乐曲初步的情感体验。如：惆怅、悲伤等）

（三）乐曲背景介绍

为了使学生更深入的理解这些情绪，我将节选视频，让同学们了解作曲家的故事，以及《二泉映月》的创作背景。

（四）作品欣赏

在学生把握好乐曲情感之后，进入本课重点——作品欣赏环节。在这个环节，我没有选择通过试唱曲谱，记忆音乐主题的方法，而是采用学唱歌曲版本《二泉映月》。通过演唱歌曲的方式，学生更容易掌握旋律。在学唱过程中，我还将用二胡为学生演唱进行伴奏，以琴声带动学生，帮助学生更好的理解乐曲所包含的情感。

在学生熟悉主题乐句后，我将用整体聆听、视听结合的方式来进行弦乐版的听赏。在这里我将下发提前制作好的音乐卡片，让学生以小组为单位，引导学生从主奏乐器、力度、情绪等音乐要素的变化中多次听赏作品。初听要求学生完成主奏乐器辨析，再听赏要求完成力度、情绪的填写。最后我结合学习表格对全曲进行小结。

（六）拓展探究

在完成所有听赏任务后，我们将进入拓展探究。

将弦乐合奏版与二胡独奏相比较，让学生说说你更喜欢哪个版本？

说说自己的感受，并与同学们交流我自己的观点。“二胡作为我国传统乐器的代表，它的音色萧瑟缠绵，适宜表现深沉、悲凄的内容。作品《二泉映月》自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，二胡的演奏非常贴切这一音乐形象。而弦乐合奏版本，通过乐队的烘托，更深层次的表现了作品的感染力。可以说是各有千秋。”在课堂最后我布置每位同学回家聆听两首民族音乐作品，加强学生对祖国音乐艺术的自豪感。

五、说板书设计

二泉映月 华彦钧

旋律

音乐主题

变奏1 变奏2 变奏3 变奏4

主奏乐器

力度

情绪变化

以上就是我说课的全部内容。我衷心的希望，通过我的教学设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让它铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！