Unit 1 A family outing.优质课教案推荐

Unit1

A family outing 一、教学目标

类别

语言项目

要求

family outing, do things together, watch a movie, 听得懂、会说、会读

go shopping, take/have a walk, look at the flowers

词汇

语

言

目

标

together, ride, grandparent 听得懂、会说、会读、会写

have a good time, relax on the sandy beach, enjoy 听得懂、会说

ourselves，have a picnic, bring food Where are we going? What are we going to do? 听得懂、会说、会读

Shall we …? We’ll watch a movie. We’ll go shopping. We’ll take/have a walk. We’ll look at 句型

the flowers. They like to relax on the sandy beach. Sb. likes to do sth. 功能

谈论出行计划。

应

用

目

标

1、谈论、商量活动计划；

2、用We can … We’ll…向同伴表达自己的建议或想法；

听得懂、会说

二、单元分析 1. 学习链接

1）词汇：

①

以前学***量的动作类单词和词组，如：walk, run, skip, swim,go shopping.

②

六年级上册第七单元学习过themselves, 第十一单元学习过yourselves, 为本单元理解ourselves打下了基础。

2）句型: ①在五年级下册第一、二单元已经学习过用be going to表达将要发生的事情，如we are going to read stories. 在该册第六单元学习过含有will的句型，如I’ll make a beautiful card. 六年级上册第五单元、第六单元学习过It will … I will …句型，为本单元用将来时谈论计划打下了基础。

②

在六年级上册第十一单元已学习过用Shall we …?谈论计划。

2. 话题解读

本单元话题为家庭活动（Family activities）。B部分出现的活动类单词，紧密结合句型。在教学中教师创设多种情景，如周末总动员等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并回答能否做某事。

3. 难点分析

1)

有条理地表达活动的计划, then的运用。

2)

运用B部分出现的词组表达。

三、课时安排 课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

教学内容

Part A, Part B

Part C, Part D

Part E, Part F

课型

对话新授课

阅读巩固课

巩固拓展课

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent, 词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers.

2. 句型：能用“What are we going to do? ”询问他人活动计划，能用“We’ll … I will …”对该询问进行回答。

（二）应用目标

1. 谈论将要进行的活动。

2. 能听懂、会说Part A部分的对话。

3. 能听懂、会说、会读Part B部分的词组。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent, 词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers. 并能用“What are we going to do? ”询问他人活动计划，能用“We’ll … I will …”对该询问进行回答。

2. 难点：1)运用B部分的词组流利表达。

2) movie的发音。o发/u:/音, /v/的发音，要引导学生观察嘴型，仔细模仿。

三、教学准备

用于复习的单词卡片，教学磁带（有条件的学校可利用多媒体课件，使用VCD）,半开卡纸若干（供小组拓展活动中制作海报）。

四、教学过程

Step 1：热身/复习（Warm-up/ Revision）

1.

Warming up. TPR. T: Show me your hands, clap your hands, stomp your feet, say “Hooray!” clap your hands, sit down, Look! 2．Brain Storm: Read and do!

教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的反应速度读出，并做出相应的动作，但其中会穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案则只需要读出“Wow!”, 以增强活动的趣味性。

例如：

go to the zoo

go to the park

play chess

play the violin

take photos

play basketball

go swimming

read books

dance

go shopping

walk

watch TV

visit grandpa and grandma

sing

…

2.

Free talk. How many people are there in your family? What do you ususally do at the weekends with your family? Step 2：

新课呈现（Presentation）

1. Pre-reading.阅读前 1) Talk about the picture and predict the text.

T: Look at the picture, where are they?

S1: They are at home.

T: What are they talking about? Can you guess?

Teaching Tips:

①

从课文插图上很难猜出人物谈论的内容，因此学生的回答可能会很泛，这是允许存在的，教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。

2）Listen and answer.

What are they talking about? Let’s listen carefully, and find the answer.

A family outing.

（板书课题A family outing）

2. While-reading. 阅读中

1)

Who

( grandparents ) 呈现课题后，教师发问，How many people are there in the family? Who are they? 引出grandpa + grandma = grandparents. Father + mother = parents.

parents

grandparents 2)

and

Where When When is it? It’s Sunday. So they will have a family outing. Where are they going? They will go to the park and grandparents’ home. （板书：in the park, at grandparents’ home, 为进一步的阅读做好铺垫。）

3)

What What are they going to do in the park?

What are they going to do at grandparents’ home? 阅读课文，梳理信息，完成表格。

They’ll

visit grandparents

参考答案：

take a walk

They’ll

ride bicycles look at the flowers visit grandparents at grandparents’ home in the park at grandparents’ home in the park

have dinner （在完成表格时，随机教授ride bicycles, 可以采用TPR教学法，注意告诉学生还可以用ride bike来表达。）

4）Listen and repeat, imitate the pronounciation.

Teaching Tips:

①

这篇课文是以对话的形式呈现的，信息量较大，需要教师课前认真解读文本，循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。

②

在教学过程中，科学地使用问题导学，让学生对文本有一个整体的认识过程。注意问题设计应有层次，引导学生由浅入深进行阅读。

3. Post-reading 阅读后

1）Retell the dialogue. 复述课文

可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制，可以是和同桌谈论式的对话，也可以是叙述课文主要信息。

2）Act the dialogue. 表演对话

教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。

Step 3：

趣味练习（Practice）

活动：周末总动员 a school outing 情境: 本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用所学习的英语知识，和组内的同学一起制订出游计划。制作宣传海报，并用口语进行展示。

We are Group ___________. We will go to ____________. We’ll_____________________

________________________. We’ll have a good time!

Teaching Tips:

开展拓展活动前应给学生以示范，可以是师生互动完成，也可以事先拍摄好录像，给学生一个明确的任务指令，提高活动的指向性和效率。

Step 4：作业布置（Homework）

1、听录音，跟读课文。

2、Our family outing. 和父母一起策划一次家庭出游，制定计划，并记录下来。

A family outing plan When? Who? Where? What?

(pictures or photos) 3.

孩子们，和家人一起外出活动、游玩时一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下节课带到学校来。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers, 能听懂relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food.

2、句型：能熟练运用My family does sth. 介绍家人经常一起开展的活动。能看懂、会读

sb. likes to do sth. 句型。

（二）应用目标

1．能在情景中对自己和他人活动进行表达。

2．能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。

二、教学重难点

1．重点：阅读和理解短文。

2. 难点：阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。

三、教学准备

多媒体课件，照片一张。

四、教学过程

Step 1：热身/复习（Warm-up/ Revision）

1. 复习B部分单词。教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后再消失其中一个图片，让学生说出来。

2. 游戏：Relay race（单词大接力）

规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书，

要求三秒钟内说出，一个动词计一分，超时则取消该次机会，。

Group1

go shopping read a book swim watch a movie …

3. Free talk. What do you usually do at weekends?

Group2

play basketball climb the mountain draw a picture take a walk …

生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，之前黑板上板书的动词将给学生以帮助。

Step 2：趣味阅读（Let’s read）

1）

Listen and answer.

开书，听音，回答问题。

Q1: Where is Mr. Liu’s family? 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在第一遍听的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案On the sandy beach. 进而教授sandy beach, 可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday 混淆。

2）

Read and circle. 默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。

3）

Read and judge. 仔细阅读，完成文后的判断题。

Reading tips: ①

Read. ②

Find and underline. ③

Read again and judge.

教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句划出来，第三步再读题、进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food. 4）Listen and repeat. 跟读原声带，模仿语音语调，有利于语感的形成。

5）Read and talk. T：How does the family feel at weekends? They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr. Liu一家游玩时快乐感受的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more.

Step 3：趣味操练（Let’s practise）

1）

先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书My family likes ________.

2）

选择喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。

Step 4：趣味游戏（Games）

1.

Task：Famliy Show家庭秀

1)

示范：教师拿出自己家人照片，进行展示。

2)

练习：学生各自拿出家庭外出游玩的照片，三分钟时间准备，教师可以出示一些语言信息帮助孩子们表达。

3）

展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，将全班分成几个大组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。另外采取积分制，每人每次可为小组加一分。

Teaching Tips:

为了丰富学生的语言，教师给出示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。如：Hello, everyone! I have a happy family. My family goes to the Underwater World on Saturdays. We enjoy ourselves. Thanks for your listening!

Step 5：作业布置(Homework) 1. 听读C部分和D部分。

2. 写一写：选择自己最喜欢的一张照片（与家人一起活动），口头表达，再写下来。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇: 巩固Part B 部分的单词

2．句型: 熟练运用

We’ll do sth.

My family/ sb. does sth.

这一句型结构进行表达和书写。

（二）应用目标

1．能在情景中运用本单元所学的单词和句型表达。

2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。

3. 能唱一首新的英文歌The more we get together.

二、教学重难点

1．重点：综合运用本单元重点单词和句型结构。

2．难点：完成写的练习时动词运用第三人称单数形式

三、教学准备

骰子、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1:

热身/复习（Warm-up/ Revision）

1.

Greetings.

2.

Revision 1)

游戏：扔骰子

教师把B部分短语词卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个短语，如果抛出骰子后，所选短语和骰子最上面的短语相同，该组就能得到一分。

2)

游戏: Chain work（问答接龙）

因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有所练习，已经能很熟练地表达相关问答了。教师板书：What does your family do at weekends? T: Peter, what does your family do at weekends? P: My family usually goes to the park at weekends.

Amy, what does your family do at weekends? A: My family usually visits grandparents at weekends.

…

Step 2: 写一写（Let’s write）

第一步：Read the question1-2 教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词

( What, Where) ，读问题。

第二步：Write down the answers. 写下第一题和第二题的答案。

第三步：Talk about the things you want to do with family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。

Step 3: 歌谣演练（Let’s sing） 1. 跟着CD-ROM或者录音带听一遍，整体感受歌曲的旋律。

2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌词。

3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子The more we get together, the merrier we’ll be.的读音。

4. 表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。

Step 4: 综合运用（Task）

1．听歌曲录音，或观看歌曲视频。

2．结合插图，跟读、理解新词butterfly, meadows。

3．听录音跟唱，教师纠正个别单词的发音。

4．表演唱。根据歌词内容，边做fly等动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等。

Step 5 作业布置（Homework）

1. 听磁带，将歌曲表演给家长或朋友看。

2. 或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为My family outing小短文。

3. 完成练习册