2、解决问题的策略（2）课堂实录【1】｜教案在线预览

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《解决问题的策略》教学设计红星中心小学赵磊教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。教学目标：1.使学生在解决问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性，进一步发展分析、综合与简单

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-03-28 16:24:00

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学校：青铜峡市红星中心小学

2、解决问题的策略（2）课堂实录【1】

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关键词：2、解决问题的策略（2）课堂实录【1】

正文

《解决问题的策略》教学设计

红星中心小学

赵磊

教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。

教学目标：

1.使学生在解决问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。

2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性，进一步发展分析、综合与简单的推理能力。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：理解并运用假设的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学难点：灵活处理假设与实际结果发生的矛盾。

教学资源：课件

教学过程：

一．复习导入

1.○＋△＝36

○＝（

）

○＝△＋△＋△

△＝（

）

2.一头牛的重量相当于2头猪的重量，一头猪的重量相当于3只羊的重量，2头牛的重量相当于（

）只羊的重量。

今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）

二．探究新知

1．教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

学生小组讨论。

画图法。

先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法。

从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

（1）

列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

①

出示表格。

②借助表格调整。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

③

检验结果。学生口答检验方法。

三．学以致用

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

2．完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

四．课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？

五．课堂作业：练习五第5题。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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