鹭鸶特级教师教学实录是什么类型的资料？

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鹭鸶特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：鹭鸶特级教师教学实录

正文

教学目标

知识与技能

1、学会本课的6个生字,正确读写词语。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解并掌握作者运用的首尾呼应的写作手法。

4、体会作者表达情感的方法,理解词句。

过程与方法

通进图片与文章的形象结合,在朗读中理解内容,进一步体会作者的情感。

情感态度与价值观

感受作者对鹭鸶的喜爱之情,体会大自然的奇妙和创造力。

2重点难点

1、掌握品味首尾呼应的写作手法

突破方法:理解课文段落结构

2、感受作者对鹭鸶的喜爱之情

突破方法:品读作者运用的词语

3教法与学法

教法:让学生看图片和影像,读课文,对课文主体内容充分感知,用已掌握的方法,对文章进行品读。

学法:看图和影像,读课文,在教师的指导下自主合作学习,在鸟的对比中加深对作者笔下鹭鸶的认识,对课文进行精研赏读。

4教学准备

鹭鸶等鸟的图片和影像及课件

描述鹭鸶的诗句

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，导入新课

同学们你们喜欢鸟吗?你喜欢哪种鸟呢?喜欢它的什么? 看,今天的主角登场了。

1、课件也示(清水田里鹭鸶戏耍的生活影像) 2、它有一个好听的名字叫鹭鸶

(板书课题

)读两遍

活动2【讲授】整体感知，初读课文

1、自由读文,出示要求。

标注段落。

标示新字,有困难的字、词、句。

读准字音,通读全文。

标出文中描写鹭鸶样子的句子。

2、学生汇报。(相机指导、正音) 3、理解词语

铿锵

活动3【讲授】研读课文，体会情感

过渡：作者是怎样赞美鹭鸶的呢？

1、学习第一部分

出示第一自然段和末尾段指导读

相机指导:首尾呼应的写作手法(板书) 思考讨论:为什么作者说鹭鸶是一首诗? 诗有什么特点? 合作交流

过渡:那我们从课文中来找一找,体会一下为什么鹭鸶像首“诗”。首先我们来看它的样子是否像首诗呢? 2、分析第二部分(第2-5自然段) 首先我们来看它的样子是否像首诗呢？

出示白鹤、朱鹭、苍鹭的图片与鹭鸶进行对比。

自由读第二至五自然段

思考：文章从哪些方面写了鹭鸶的样子？

举手点名（并读出相应的句子）

（板书）颜色：

身段：

学生朗读，指导并示范读，再点名读。

谈谈你的感受

分析从哪些地方，能体会到作者对鹭鸶的喜受。

出示词语和句子

重点指导：“一切都很适合。”“增一点……嫌黑。”体会句子

出示句段，填词引导背，隐词试背。

3、品读第三部分(第6-8自然段段)

过渡：这么美，美得这么恰如其分的常见的鹭鸶生活在哪里呢？

品析第六自然段

指名说，并朗读出来。

老师读第六自然段，让学生闭眼想象

师：你看到那两只雪白的蓑毛……深一点儿则嫌黑的鹭鸶站在清水田里钓鱼了吗？

（板书：觅食）

品读第七、八自然段

齐读思考：它的嗜好是什么？它真得是在望哨吗？

集体交流

引导背诵

从第八自然段，我们知道了什么？

师：百灵鸟站在枝头快乐地歌唱，鹭鸶不会唱歌，但（

）。

出示句子：但是鹭鸶的本身……吗？

师：这是个什么问句？表示什么意思？

集体交流，点名说。

点名读：“——不，歌未免太铿锵了。”

说说你感受到了什么？

点名说，师相机引导

带感情的朗读

师：从七、八自然段我们知道了鹭鸶的习性。板书：习性：

快速自由记忆诵背，点名试背。

活动4【活动】总结全文

1、你感爱到作者眼中的鹭鸶是怎样的呢? 2、播放影像和配乐朗诵欣赏。

板书设计：

精巧的诗

首

颜色

身段

觅食

韵在骨子里的散文诗

习性

呼应

尾

资料摘要

鹭鸶特级教师教学实录

鹭鸶特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：鹭鸶特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？