2.从条件出发分析并解决问题（2）优秀教案内容

苏教版小学数学三年级上册

《解决问题的策略（一）》导学案

设计人：李良辰 审核人：郭文晓

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1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

【教学重点】用从条件想起的策略解决问题。

一、

诱思导学：

1、什么叫策略？（ ）

2、你能举例说明吗？

二、质疑研学：

1、例1：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

题中的已知条件是什么？所求问题是什么？

求第二天摘桃的个数需要用到哪些已知条件？求第三天或第五天摘桃的个数呢？

分析：已知第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘（

）个，也就是说从第（

）天开始，每一天摘桃的个数都是前一天的个数加上（

）。所以只要从第一天开始往下递推即可得到答案。

（方法一）列表进行递推。

第一天

30 第二天

第三天

第四天

第五天

（方法二）列式进行递推。

第二天：

第三天：

第四天：

第五天：

答：第三天摘了（

）个，第五天摘了（

）个。

三、达标评学：

1、小青蛙第一天吃了80只害虫，以后每天都比前一天多吃8只害虫，它第五天吃了多少只害虫？

列表进行递推。

第一天

80 第二天

第三天

第四天

第五天

列式进行递推：

第二天：

第三天：

第四天：

第五天：

答：

2、体操表演时，每一排有17个同学，从左往右数，小芳排在第8位；从右往左数，小英排在第4位。小芳和小英之间有多少人？

（用画圆圈的方法标出两人的位置再解答）：

3、把一根木头锯成5段，一共用了20分，平均每锯一次要用多少分？（画出示意图）

四、得知博学：

1、如下图，一张桌子可以坐6个人，两张桌子拼起来可以坐10个人，四张桌子这样拼起来可以坐几个人？（画一画，算一算）

2、学校有一条40米长的道路，计划在路的一旁栽树，每隔4米栽一棵。

（试在练习本上画图理解再做）

（1）如果只有一端栽树，共需要栽（

）棵。

列式：

（2）如果两端都不栽，共需要栽（

）棵。

列式：

（3）如果两端各栽一棵树，共需要栽（

）棵。

列式：

五、反思促学：

教师随笔