跳跃活动教学设计案例

课题

教学

连续单双脚跳

授课班级

二三班

人数

48 1.跳单双圈 2.游戏——过山洞

内容

单脚、双脚连续跳跃练习和基本的跳跃方法对培养学生跳跃的正确教

材

姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机简

析

能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质

1.通过本课教学活动，使学生积极参与到活动中来。学生在趣味性跳跃学习过程中90%的学生能自主掌握单双脚的方法。

2.在练习中学会与同伴合作、友好的相处，提高学生交往合作与创教

学

新能力。

目

标

3.发挥学生自主学习能力，体验运动带来的乐趣，培养克服困难的良好品质。

4.通过教学，发展学生的灵敏、协调等身体素质和有节奏的跳跃能力。

教学

前脚掌用力蹬地跃起

重点

教学

动作协调、连贯

难点

场地小呼啦圈若干 标志杆4个

器材

教学内容

一、课堂常规

1.集合整队

2.师生问好

3.宣布教学内容

4.提出学习要求

二、热身活动

行进间模仿操

三、学习单双脚跳

1.尝试单人跳单圈练习。

双脚跳跃

单脚跳跃

2.双人双圈互跳练习。

跳跃方法：屈膝前脚掌用力蹬地。

教学方法及要求

组织形式

六列横队：

学习要求：

1.认真看：观察教师的动作。

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2.仔细听：按教师要求活动。

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3.大胆想：敢于发表意见。

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△

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教学方法：

1.学生跟随教师一列纵队。

2.教师带领学生绕场地由步行逐渐变为慢跑。

3.行进间学生模仿教师进行热身操。

要求：

认真观察，仔细模仿，动作幅度大，身体充分活动。

教学方法：

1.提出问题“跳跃入圈有哪些方法？”

2.练习的同时思考问题。

3.引出单脚跳跃和双脚跳跃。

4.教师引导。

要求：

自主思考，积极互动

教学方法：

1.提出问题“双脚跳跃的方法是什么？和单脚跳跃的方法有什么不同？”

2.两人一组，换位跳圈练习。

3 .练习的同时思考问题。

4.教师讲解示范跳跃动作。

5.指导纠错。

一列纵队

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△○♀

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单人单圈练习：

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○△

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♀○

♀○

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双人双圈：

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3.四人四圈换位跳跃练习

双脚跳跃优点：

（1）起跳力量大

（2）落地稳

单脚跳跃优点：

（1）连续跳跃频率快

（2）方向灵活

4.连续跳跃单双圈

（1）固定四圈练习

（2）四圈自创练习

（3）八圈自创练习

四、结束放松

1.游戏——过山洞

2.师生互谈收获

3.本课小结

4.师生再见

教学方法：

1.提出问题“单脚跳和双脚跳各有什么优势？”

2.四人一组，顺时针单脚跳跃、双脚跳跃变换练习。

3. 练习时思考问题，找出答案。

要求：

1.依次顺时针换位。

2.跳1、3圈用双脚跳跃，2、4圈使用单脚跳跃。

3.相互配合，避免拥挤。

4.积极思考，大胆讨论。

教学方法：

1.教师讲解示范练习方法。

2.组织学生分组摆放器材。

3.学生自主练习。

4.教师纠错指导。

要求：

认真练习，相互纠错。

教学方法：

1.引导学生大胆思考，创新练习方法。

2.各组指导，提高练习实用性。

3.小组展示，学生讲解创新思路及练习方法。

教学方法：

各小组成员横排相互牵手站立，由第一名学生持圈依次从横队穿过，各组将八个圈穿过后，完成比赛，用时短者获胜。

要求：尊守规则，相互协作。

四人四圈：

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♀

四人依次连续跳跃：

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♀

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小组创新：

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《单双脚跳》教学设计

一、教学思路

本课依据新课标，结合水平一小学二年级学生的学习目标，根据学生的心理、生理特点及认知规律，选择适合学生的练习方法，在练习中通过跳跃不同组合的障碍，让学生进一步掌握动作方法及要领，同时鼓励学生自主创新练习形式，让练习更有趣味性，从而不仅培养了学生合作、创新的意识，并且有效的激发了学生主动参与活动的兴趣。

二、教学目标

1.通过本课教学活动，使学生积极参与到活动中来。学生在趣味性跳跃学习过程中90%的学生能自主掌握单双脚的方法。

2.在练习中学会与同伴合作、友好的相处，提高学生交往合作与创新能力。

3.发挥学生自主学习能力，体验运动带来的乐趣，培养克服困难的良好品质。

4.通过教学，发展学生的灵敏、协调等身体素质和有节奏的跳跃能力。

三、学情分析

单双脚跳是一项深受小学生喜爱的跳跃项目，能发展学生的协调、灵敏、力量等素质。对二年级的学生来说，学起来比较新鲜，然而对于动作难点的掌握不够充分。在教学时，主要通过设计不同形式的练习来突破单双脚跳教学的重难

点。本节课的重点是学习前脚掌蹬地用力起跳动作，培养学生的创新合作意识。通过活动增强学生的体质，达到强身健体的效果。

四、

教材分析

依据领域目标和水平一

目标要求，以及低年级学生心理、生理的特点，低年级学生活泼好动、兴趣广泛，有意注意的持续时间短，针对学生兴趣特点和能力水平，本课主教材确定为跳单、双圈，辅助教材为合作创新游戏。

五、教学的重点与难点

重点：前脚掌用力蹬地跃起

难点：动作协调、连贯

六、教学过程

1.开始部分

针对低年级学生好表现、善于模仿，在穿越障碍中设置了模仿练习，充分激发学生的兴趣。通过模仿练习，达到热身准备的同时也使学生感受体育活动的乐趣。

2.基本环节

充分利用呼啦圈进行各种形式的跳跃练习，激发学生浓厚的学习兴趣和热情。针对每一次练习设置相应的问题，让学生带着问题边思考边实践，使学生在快乐的跳跃活动中尝试学会思考、学会提出新的要求，鼓励每一个学生在活动中寻求自我发展，都能获得进步与成功的体验。在教学过程中，注重用激励性的语言激发鼓励学生建立自信心，培养自我表

现意识及思考问题、解决问题的能力。

通过创编练习形式，培养学生合作创新、分析、判断的能力，提高学生主动参与的积极性和主动性。营造了师生互动，生生互动，积极主动学习的良好氛围。

3.结束环节：在整理放松中，通过合作游戏让学生身心放松，情绪愉快，并且通过游戏规整练习器材，培养学生自主能力。最后师生共同总结本课。

七、教学效果预计

1.预计90%以上学生能自主掌握单双脚的方法。

2.预计本课学生的运动强度为中等，平均心率为120～140次/左右，练习密度为35%左右。

《单双脚跳》教学反思

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

二年级的学生活泼好动模仿力强，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。

跳单、双圈这节课教学时，我根据二年级学生兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，

又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，是设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学。