我的家在日喀则教学设计

《我的家在日喀则》教案

教材分析:

《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（下）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。

学生分析：

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲，本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲、图片，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标：

1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。

2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。

3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

教学重点：

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。

教学难点：

学习藏族舞的基本动作。

教学准备：

钢琴、课件、打击乐器。

教学过程：

一、

导入

1、

学生聆听音乐，说说歌曲中我的家乡在哪里？是哪个民族的歌曲？歌曲的节拍是几拍子？

2、

学生回答问题：日喀则

藏族

二拍子

3、

师导入：藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！(吸引孩子走进西藏的欲望

三、出示课件，

欣赏日喀则

日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？

（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。）

四、学习歌曲《我的家在日喀则》

1、你的家在哪里？我的家在xx。师生有节奏的问答。

藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。愿意学吗？

2出示歌曲和节奏：（出示幻灯）

（1）

学生按照节奏读歌词。（强拍拍手、弱拍拍腿）

（2）认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有具体的意义。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿

嘿︱嘿嘿

嘿

我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？

（3）完整的手拍x x ︱xx x节奏读歌词。（为学***下基础）

3、学唱歌谱：

①学生念歌谱

②教唱歌谱。

③一问一答唱歌谱。（加强孩子的识谱能力）

4、学唱歌曲：

①逐句教唱。唱准确

②师生对唱。

③一起唱。注意情绪

④跟范唱。完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

5、创编活动：（学生尝试改编歌词）

6、学跳藏族舞蹈

①出示幻灯，学生欣赏藏族服装和舞蹈动作

②师生创编舞蹈动作

③组合起来完整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

五、延伸：用打击乐器为歌曲伴奏，学生分工合作，一部分唱歌，一部分跳舞，还有一些同学用打击乐器伴奏，全班合作一起演绎歌曲。

六、总结：

雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族人民说再见吧！