杨柳青优质课教案推荐

第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 16 课题

《杨柳青》

课型

欣赏课

第3课时

1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲，

感受鲜明的地方特色。

2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特教学目标

色。

使

学生加深对江苏民歌的了解和认识。

3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。

1.指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。

教学

2.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成重难点

良好的欣赏民族民间音乐的习惯。

教学准备

电子琴，幻灯片。

教学过程

一、

课前导入

（1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏

一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。

听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣

赏)。

扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头

师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）

谁能说两句扬州话（学生交流讨论）

同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌

出示课题《杨柳青》。

二、

新课教学

1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲）

（1）整首歌曲的情绪怎样？

（2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？

听完后让学生回答

2、再次听歌曲，思考：

（1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？

（衬词）

（2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系

师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生发挥想象）

3、师介绍《杨柳青》

《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确

实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。

4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”

5、教读方言

“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia）

6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。

7、轻声学唱衬词。

8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至

2遍。

9、用扬州方言演唱歌曲。

师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？

学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo）

10、

歌曲处理，唱出歌曲的韵味

（1）、演唱形式：领唱齐唱

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？（衬词）

（2）、听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样）

（3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“11 1”

在“11 1”处加拍手演唱。

（4）、教唱衬词

教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声）

三、

通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》

思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？

四、拓展欣赏《九九艳阳天》

1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》）

2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。

五、课后探索

师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人，作

为一名珠海人，珠海当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！

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教学反思