山里的孩子心爱山教案（名师）

一师一优课教学设计

授课教师：刘丽萍

授课班级：安庆市十里中心学校三年级二班

授课内容：人音版音乐三年级下册

《山里的孩子心爱山》

授课时间：2018年4月18日

山里的孩子心爱山

一、

课题：《山里的孩子心爱山》

选自人音版音乐三年级下册第八课《家乡赞歌》。

二、教学内容：《山里的孩子心爱山》第一课时

三、教材分析：

这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。

歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词以质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律线形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分地抒发。

四、学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；三年级的学生有了一点音乐积累，同时音乐方面在小学是承上启下的学习状态，学生的共同特点是好奇、活泼、好动，用自然正确姿势来演唱本歌曲。在教唱过程中内容上注重中年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。

五、教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，激发学生热爱家乡的美好情感。

2、过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主体地位

3、知识与技能：学习歌曲《山里的孩子心爱山》，学生能以赞美之情、自然甜美的声音表现歌曲。准确掌握切分、附点节奏及一字多音、装饰音等唱法，初步体验民歌的音乐特点。

六、教学重难点：

1、教学重点:以优美动听的歌声表现歌曲《山里的孩子心爱山》。

2、教学难点：歌曲中的切分节奏、附点节奏；一字多音、装饰音的唱法。

七、教学用具：钢琴、课件、打击乐器等

八、教学方法：谈话法、欣赏法、模唱法

九、教学过程：

（一）课前律动：同学们好，上课之前我们先来课前律动。（师唱跳山野的风第一段带生律动）师：刚才老师唱的这首《山野的风》是传送山间民风的一首黄梅歌。

（二）导入：你们都喜欢山里美丽的风景，今天老师带大家去大自然走一走，走进美丽的自然风景区（课件出示图片:青山绿水、山路、山泉、山果等，同时播放背景音乐《高山流水》）提问：大自然的风

景美不美？假如让你生活在这样的地方你的心情如何呢？（生答：略）

[设计意图：本环节通过风景图片欣赏，自然引入歌曲的第一遍听赏，使学生对歌曲有一个初步的印象。通过情景创设，为学唱歌曲做好扎实的铺垫。] （三）、新授课

1、回声练习：

师：同学们都喜欢山里美丽的风景，大山里有一种声音连绵不断，此起彼伏。你们听……（课件播放回声）这就是山里的回声，我们发现声音也是一种延续有梯度的，我们来做一个小游戏。分组按顺序大声说出“大山你好”，

唱“啊”12 34 5-，分组加入歌词“大山

你真美”唱出回声，让孩子们体验。

2、初听

师：你们的回声让老师仿佛身临其境在大山中，你们想不想听老

师唱一首山里的歌曲呢（师范唱）问：为什么山里的孩子心爱山？

3、熟悉歌词。

师：大家一起来看一下这首歌曲的歌词，跟着老师一起有感情的朗读。（师拿打击乐器在第二部分带生有节奏朗读）

4、复听：今天老师还带来了山里的孩子唱得这首歌，她唱得比老师还要甜美呢！

师：这是一首新民歌（板书），是指在原来的民歌中加入流行时尚等元素，歌曲大多民通结合。新民歌在21世纪很受欢迎，新民歌的诞生让更多的年轻人喜欢上了民歌。

这首歌曲什么大调？几几拍？生答：（略）板书设计（课题

调号

拍号

）

[设计意图：本环节通过对歌曲的第二遍欣赏，进一步加深学生对歌曲的印象，让学生对歌曲的节拍、节奏及情绪有一个真切地体验与感受。] 5、模唱

（1）第一部分模唱

师：这是一首朴实甜美并且充满自豪感的歌曲，我们今天就来学唱这首歌，我们跟着老师的琴学唱这首歌。我们先看前半部分，同学们用LU跟着老师轻唱。（生唱：略）

同学们在唱的过程中找出有什么困难的地方？模唱后生回答（略）师根据生的问题解决重难点切分节奏、装饰音等。

在歌谱的第一行的第2小节出现了小音符，你们知道这是什么吗？这是装饰音的一种叫前倚音，在歌唱的时候小音符要一带而过，重点在后面的音符上，我们听一下，师示范！师弹琴带生唱一遍，有了这个前倚音有什么好呢？我们比较一下（师用LU弹奏带生唱：略）有了前倚音，它的音乐就显得更加生动活泼，现在我们跟着老师的琴把前4句再来唱一遍（生唱：略）

（2）第二部分模唱

师：现在我们学唱后半部分，跟着老师的琴唱。生唱：略。在后半部分也出现了一个前倚音，你找到了吗？它呢，跟前面比较有两个小音符，但是唱的时候也一样把重音落在后面这个音符上，我们把这句也来唱一遍。预备起，再来一次，好的。

（3）完整模唱

现在我们用LU把歌曲连起来轻声唱一遍。（师弹前奏带生模唱）

6、解决切分音节奏

师：在歌曲中好几处出现了(课件出示）这样的节奏，这是一种什么节奏呢？对了，这是切分音节奏，两边短中间长，改变了原来旋律的强弱规律，突出强调了中间较长的一个音，那我们找一找这首歌曲在哪些地方出现了切分音节奏呢？我们一起来把这些地方唱一唱（课件出示歌谱）

第一部分在歌曲的最开始，我们来学唱一下。师弹琴，预备起。第二个地方呢？让生找……师：对了，就是山上是我们村里

的树，带生练唱。还有哪个地方有切分音节奏？最有一个地方就是最后一句，最简单的切分音把前面2个并成了一个还认识它吗？我们也来唱一次……

7、学唱曲谱

跟老师唱曲谱，老师唱一句，你们唱一句。刚才有的音符我们没有见过，带生认识高音RE、MI。提醒学生切分音、装饰音、附点音符以及高音的演唱。

8、跟琴学唱第一段歌词。

同学们，每一句旋律线就像那起伏的大山一样，请同学们边划旋律线边对口型跟唱音乐，找生到黑板上画。

师：现在我们跟着老师的琴，轻声把第一段歌词也来唱一遍，师提示切分音，前倚音节奏。

解决学生唱不好的地方，一字多音。例如:节奏提醒学生呼吸换气、音准需要用琴声来带唱、高音唱不上去提醒孩子用轻声或者假声来唱。

9、带入情绪完整演唱（告诉孩子们他们的童声是最自然最甜美和质朴的）

[设计意图：本环节从旋律、节奏、歌词等方面入手，进行歌曲教学，引导学生用热情舒展、欢乐跳跃的歌声，表达出山里的孩子热爱大山、热爱家乡的真挚情感。课前预设：模唱过程中先用C调来模唱给学生试音，如果学生唱起来困难，用降B调带学生模唱。] 10、巩固练习：多种形式表演唱。

现在我们变换形式来唱这首山里的孩子心爱山，前半部分请同学来领唱，后半部分大家一起来对唱，邀请乐器组和舞蹈组到前面跟着音乐一起表演（给孩子们准备时间）

(四)拓展欣赏（如果学生能用优美的声音演唱本歌曲第一段，后可以进行拓展教学）

新疆歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》

【设计意图】本环节是在歌曲学习后的拓展延伸，目的在于加深学生对美丽家乡和不同地域新疆的了解。在听赏中感受与本课所学歌曲不同的风格和韵味。进一步激发学生热爱家乡的美好情感。

（五）、课堂小结及作业

师：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？生答（略）

师：同学们说的真好，对家乡有说不尽的热爱之情。课后请你们搜集家乡最美的地方图片资料或者赞美家乡的歌曲，下节课我们继续学习《山里的孩子心爱山》第二段歌词，同学们再见！

（六）、板书设计

山里的孩子心爱山

X X X X X X X X ﹒X

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（七）、教学反思

《山里的孩子心爱山》歌曲朴实甜美，歌词描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野，抒发了山里孩子心爱山的自豪情感，诉说了山里的孩子热爱劳动立志将山乡建设得更美决心。整节课内容教学任务比较多，前面让孩子们体验大山的情感用的时间较多，导致后面的教唱环节不够细致，这节课的重难点也很多，例如切分音、一字多音、装饰音（前倚音）以及节奏的知识点，所以音乐课的整合也是非常重要的，要突出重点，在今后的教学中，注意歌唱教学系统性和变换歌唱教学方法。