1、“身体活动”的综合游戏教学设计实例

杨浦区建设小学《体育与健身》学科

三年级第二学期小篮球单元教学流程设计说明

一、指导思想：

本单元以篮球运球的技术动作为基础，在各课次中以简单的篮球游戏为载体吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习篮球的运球技术动作，在参与中健体、育心、启智、崇美，从而达到身心健康，全面发展育人目的。为学生的主体发展、自主学习创设良好的条件，为培养学生的发展性学力和创新精神打下一定的基础。

二、相关分析：

1、内容主题分析：

小球类：篮球，是小学《体育与健身》课程基本内容Ⅱ的教材，本单元共3课次。本单元运用教材游戏化和比赛化的方法，合理的吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。整个的单元有“原地运球、行进间运球、行进间运球绕杆”等三部分组成。整个单元能积极调动学生兴趣，鼓励学生进行合理自评和合理互评，不仅注重每个学生运动技能的发展，更关注学生良好习惯的有效形成。

本单元的各课次中都有球类游戏和比赛，这些游戏符合三年级小学生的身心特点，它们有的简单易行、有的丰富有趣，有的竞争激烈，学生在游戏和比赛过程中感受胜利，更能巩固动作和方法。在教材搭配上，我选择以综合活动为主的教材，通过整个单元的综合活动教材的学习，学生能进行合理的小组互评。

2、学生情况分析：

本课的教学对象是小学三年级学生，三年级学生已经初步知道了篮球学习常规，开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单的表达自己的想法。他们健康状况良好，活泼好动，有着强烈的好奇心,运动习惯、思维能力和交流能力较强，学生的模仿能力比较强，但是每个学生的学习能力和学习方式上存在一定的差异，所以采用层层递进，合作、自主、分层的学练方式。

三、教学策略：

（一）在游戏中学练

根据学生的认知情况，对教学内容进行再处理，使教材内容的游戏化、生活化、综合化，既满足学生爱玩、好动的心理和生理特点，激发学生学习的兴趣，又有利于完成教学目标。因此，游戏活动也就成了本单元教学的主旋律。

在本单元中通过原地运球、行进间运球和运球绕杆为各课次的主要学习内容，做到循序渐进，层层推入，通过教材游戏化和比赛化的运用，使得三年级篮球单元更生动有趣，学生爱玩，伙伴乐练。让学生在情趣盎然的气氛中充分展示自己的能力与个性，从中分享游戏活动成功的乐趣，最终达成本单元的学习目标。教学中，学生在游戏中学会交友，在游戏中学会交流，在快乐的氛围中潜移默化地培养师生、生生情感。

2、在学练中合作

在本单元的教学设计中，课堂教学主要以小组合作学习方式展开，在活动中，他们互相帮助、互相合作，在共同努力下体验到成功的喜悦，顺利完成设定的教学目标。相信通过本单元的学习，学生会合理的自我保护，积极展示自我，逐步养成互助互评的学习习惯。

3、在合作中发展

教师在整个教学过程中，力图让学生在学练中学会关心他人，感受友谊的真谛；让学生在游戏活动中感悟生命的价值；让学生在体育实践中养成不怕困难、勇敢顽强的意志品格，从而健全了学生的人格，使体育课堂教学焕发出新的异彩。

“篮球”单元教学流程

年级

三

学期

二

课次

3 执教

丁 菲

1、通过小篮球学习，初步掌握运球的方法，要求肘带动腕按压，单元学习

目标

增强手臂力量及上肢关节的灵活性。

2、进一步学会篮球运球的动作技术，要求行进间运球时能变换球行进的方向，发展学生的控球能力和身体灵敏、协调素质。

3、让学生在实践过程中，养成互帮互学、共同提高的良好品质，塑造勇敢、顽强、自信的心理品质。享受健身的乐趣和成功的喜悦。

教学

内容

重点

难点

难点

运球节奏的控制

重点

肘带动腕按压，控制住球

课次

学习目标

1、体验小篮球运球的动作，感受原地运球手腕的按压动教与学的主要方法

1、引导：带着球滚滚爬爬（拨球）

原地

1

运球

作，要求有节奏感

2、原地运球时手脚协调配合，发展学生的控球能力及灵敏协调素质

3、激发学生的学习兴趣

重点：手腕按压

难点：

有节奏感

2、引导学生中姿原地运球

3、引导学生低姿原地运球

4、集体练习，听信号运球

5、集体练习，看数运球

6、集体练习，边运球边报颜色

7、教师小结，鼓励学生

1、教师提示上节课教师示范做过的动作，看看1、进一步学会篮球运球的动作技术，要求行进间运球时按行进

2

运球

压球的后上方，球的落点在身体侧前方，提高控球能力及上肢力量。

2、感受运动带来的乐趣，养成刻苦练习的品质，增强积极参与和合作的意识。

重点：球在身体侧方

难点：

按压球的后上方；

这节课教师示范与上节课有何不同，然后学生尝试新动作练习

2、先散点，后教师统一口令下，男女或全班一起体会行进间运球时按压球的后上方

3、逐渐加大练习区域，提高难度

4、学生分成2组进行运球绕圆圈的练习

5、学生进行运球绕圆圈的比赛

6、教师巡视指导

1、教师提示上节课的动作，看看这节课教师示1、学习小篮球运球绕杆的技术动作，要求体前换手，按压运球

3

绕杆

球的侧上方

2、学会行进间运球时变换球行进的方向，发展学生的控球能力及灵敏素质

3、养成互帮互学、共同提高的良好品质

重点：体前换手

难点：身体重心的变化配合

范与上节课有何不同，然后学生尝试新动作练习

2、先散点，后教师统一口令下，全班一起体会体前换手的动作

3、分散练习行进间运球，分别在6条跑道之间行进，教师提示学生运球手腕按压的部位

4、学生分成6组进行运球绕杆的练习

5、逐渐增加障碍，提高难度

6、学生进行运球绕杆的比赛

7、教师巡视指导

1、

教学过程中及时提示，互不碰撞，注意先后次序

安全保障和措施

2、

引导学生增强自我保护意识

3、合理安排场地

动思相伴 合作发展

“小篮球”3-（2）

一、指导思想：

本课以发展学生为本，注重学生和教师的互动教学，教学中教师将动作技术与游戏相结合，来激发学生学习的积极性，启发他们在学练过程中动思相伴，采用多元化的教学方法手段，以兴趣引领，让学生在宽松和谐、师生互动的学练氛围中体验小篮球运球的动作，并且在互帮互助的练习过程中感受成功的喜悦，从而提高课堂教学的效率。

二、相关分析：

1、教材分析：小球类—篮球，是小学《体育与健身》课程基本内容Ⅱ的教材，本单元共3课次，本节课是第2课次。主要是学习行进间运球的动作方法，在设计上以“游戏活动”为主线，让学生在游戏中学会篮球行进间运的方法。“西瓜大丰收”游戏的学习对于学生来说，有一定的难度,通过教师的语言诱导营造教学氛围，激发学生的学习动机和产生情感体验。同时在教学中还适时地运用信号、手势等辅助手段，给教学注入新的活力，优化课堂教学结构，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。

2、学生情况分析：本节课教授的对象是三年级学生。他们健康状况良好，活泼好动，有着强烈的好奇心,运动习惯、思维能力和交流能力较强，学生的模仿能力比较强，但是每个学生的学习能力和学习方式上存在一定的差异，针对三年级学生的身心与认知，我通过游戏来激发学生的学习兴趣，所以在教学中我设计由易到难、层层递进的教学手段，让学生们在课堂上参与、体验、感受各种不同的学练方式，来更好完成本节课的目标。

三、学习目标：

1、进一步学会篮球运球的动作技术，要求行进间运球时按压球的后上方，球的落点在身体侧方，提高控球能力及上肢力量。

2、、学会综合活动“西瓜大丰收”的方法和规则，要求手脚协调配合，发展身体的灵敏、协调素质。

3、感受运动带来的乐趣，养成刻苦练习的品质，增强积极参与和合作的意识。

四、教学重点及难点：

1、重点：行进时球在身体侧方

2、难点：运球时按压球的后上方

五、主要教学环节：

1、关注发展，激发兴趣

兴趣是最好的老师，体育兴趣是学生体育活动的基本动力之一，与体育学习活动效果常常是成正比的。因此，在教学中教师要增强师生间的互动来激发学生的兴趣，提高学习的积极性、主动性。

本课在有趣的游戏热身活动——“找朋友”和简单欢快的小球操中开始，教师积极参与其中，成为学习的一员，良好的互动缩短了师生间的心理距离，使学生立刻进入角色，投入学习。在第一个环节——运球的教学中，我先通过复习上节课的原地中低姿运球，让学生感受到正确的原地运球动作；又通过看手势报数运球、看手势运球后站立的形式，提高原地运球的能力。而后再过渡到行进间运球这一主教材的练习，以直线和绕方形这两种运球的方式让学生体会行进运球时球落点的位置和手腕按压球的部位。且通过游戏竞赛活动让学生在快乐的活动中，不断地提高对球的控制能力。

2、动思相伴

体验成功

由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，在教学内容设计上就要考虑到不同学生的需要，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些能力强的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些较差的学生则降低动作要求，让他们体验成功的喜悦，从而激发学生新的学习动力。可见，这种教学方法不仅打破了传统的满堂灌、注入式的模式，而且从单纯的灌输知识技能转向着重培养学生学习能力。

3、合作学练

感受快乐

在“综合活动：西瓜大丰收”中，引导学生利用已有的活动器材——篮球进行合作结伴练习。学生在学练中通过有效的沟通，进而相互支持、配合，他们通过群策群力，共同努力，最终有所收获，感受体现自我价值和体会健身的乐趣。让学生在动手、动脑、动口的交互合作中感受体验小组合作学习带来的真正乐趣。本节课我较多地采用合作学练的方式，激励组与组之间的比较，促进学练效果。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。教学中我将游戏与体育教材有机整合，让学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的童趣、情趣、野趣之所在。

4、结合教材特点渗透“两纲”教育

寻找课内教材与“两纲”教育的结合点，改变学习方式，关注学生发展，力图把生命教育渗透到整个教学过程。如：做好充分的准备工作，让学生学会自我保护，了解如何正确合理的站位，在运球活动中避免冲撞；让学生遵守纪律，树立将他人安全放在心上的责任意识；课前整理场地，课后注意器材收拾等都潜移默化的渗透着“两纲”教育。

六、问题预设：

预设1：行进运球时球的落点在身体正前方

对策1：练习前，集体原地动作模仿；练习时，不断地提醒学生行进时球的落点应在地上线的右外侧。

预设2：过障碍收西瓜的传接问题。

对策2：练习时，提醒学生要注意距离与轻重，可以先让学生多进行集体传接练习，然后进行比赛。