一只鸟仔教学评价实录

三年级音乐《摇船调》教学设计

教学过程：

一、猜谜导入，创设情境

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。

听好了哟。

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。

（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？

3、解决难点：切分节奏（用手划节奏）

4、师生完整（一问一答）的读一遍

5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。

三、歌曲教学

1、初听歌曲

师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）

2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。

（师问生答）

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。

（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：

跟老师配合得非常好。

老师再给大家猜个谜语：

“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳

越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎

样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）

师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。

生：„„„

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。

第二遍：师生对唱，生唱

1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。

第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。

）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬

漂动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）

生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小

船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。

（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）

师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？

（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这

首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻

轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完

整的演唱这首歌曲。

（放音乐坐着边唱边表演。）

四、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，

我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明

才智创编出你们自己的答案，写在纸上。

（出示投影，四人一张纸创作）

出示：什么弯弯在呀在半天哟？

什么弯弯在河边？

什么弯弯街呀街上卖呀？

什么弯弯在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同

学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀

街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。

《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，

台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们

对台湾还了解多少呢？谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这

首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。