1、远撑前滚翻ppt配套的板书设计及意图

阳光少年秀风采

——四年级远撑前滚翻教学设计

徐汇区汇师小学 黄佳蓉

一、指导思想

《体育与健身》课程是生命教育的显性课程，是开展民族精神教育的主要载体。以“关注每个孩子，使他们得到不同程度的提高”为教育主旨。通过远撑前滚翻教学，学生参与保护与帮助并转化为责任心和爱心的培育。

根据远撑前滚翻教材的特点，以评价为教学主线。通过有效的课堂教学细节，来关注学生的学习方法，促进学生个性发展，旨在提质增效。从学生的实际情况出发，对教材的内容进行精实加工，从满足不同的学生不同的需求着手，确保每个学生都受益。尝试“远撑前滚翻”技术动作，并进行自评和互评。让学生在学习中锻炼，在锻炼中成长。

二、相关分析

（一）学情分析

四年级学生在心理上正处在一个快速变化和快速发展的时期，他们好动、爱表现、喜欢比一比试一试，有较强的表现欲望。在心理上他们渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。

本课教学对象四（3）班在一年级至三年级时已学过前滚翻，并有着较好的滚翻基础。但前滚翻与远撑前滚翻之间却是一个质的跨越。通过了解，部分学生对这个垫上运动，存在胆怯（具有一定的危险性，害怕受伤。）；不自信（生怕做得不好被同学嘲笑。）等心理表现。针对学生能力的差异，我安排了自评活动、互评活动以及挑战难度的活动，让学生根据自己的能力选择适合自己评价标准，通过有效的评价激发学生学习兴趣，使每一位学生在原有的基础上得到了相应的发展。

（二）教材分析

滚翻不仅能发展柔韧、灵敏等身体素质，还能改善和提高前庭器官技能，提高人体平衡和控制能力。同时也是渗透“两纲”教育的载体。滚翻动作贴近生活，是学生日常中必不可少的自我保护的体现，可避免突发事件所引起的伤害。

（三）教师分析

针对“远撑前滚翻”教材以及教材本身的重难点进行了纵向与横向的比较。教师本人擅长运用小组与团队合作的形式开展课堂学习，并设置不同难度的器材引导学生学练，力求提高学生的动作生成。

（四）重点、难点分析

“远撑前滚翻”教材前滚翻的延伸，是学生身体表现的一个活动项目，主要发展学生柔韧、灵敏等身体素质。能提高人体平衡和控制能力。对两脚蹬地、手远撑的位置以及自我保护的要求比较高。

三、学习目标

1、继续学习远撑前滚翻的动作方法，90%左右的学生能够做到远撑低头，85%的学生能够两脚用力蹬地,发展学生滚翻能力和上下肢能力。

2、知道“野战排”的方法与规则，培养学生遵守规则，积极学练。

3、相互激励与帮助，克服畏难心理，树立信心。

4、培养学生的学练乐趣及安全意识；养成同伴间友好互助，形成简单评价的能力及敢于挑战的意志品质。

四、主要教学环节

（一）尊重差异

提升学生能力

263

每个学生都有差异的，表现在心理、生理、运动能力、学习习惯等诸方面。根据学生的不同差异，本节课教师设计了四个人性化的评价标准，根据学生自身的条件，巧妙的运用移动脚印进行自评、互评活动。学生在各自不同的学习起点上，选择不同评价标准进行正确的评价，使每一位学生都能活动最优的发展。

（二）秀风采，品成功

每一个学生的学***，接受能力都不同。本节课教师适时地采用了形象化的图示，这些个性化和童趣化的图示弥补了分数对学生心理上的压力。通过互评互助，学生可以看到自己和小伙伴的不足，帮助自己和小伙伴明确改进方向，形成共同进步。

（三）挑战难度，凸显超凡

挑战难度，利用多图示选择性活动来提升学生远撑前滚翻的能力。学生们自主选择不同形式、不同难度的远撑前滚翻，学生得到了更多的发展空间。

（四）有效的情景,让学生感同身受

有效的教学情节，提升学生的爱国意识和生命意识。通过“野战排”的创意活动，在提问中，让学生在讨论中受到教育，在尝试活动中，让学生知道凝聚力在团队合作中的重要性。

五、问题的预设和解决方法

1、学生害怕，不愿练习。

解决问题：大都发生在胆小同学身上。课堂上教师采用亲自保护与帮助，让他们减少练习的恐惧。

2、同伴之间缺乏保护。

解决问题：要求保护者跪于垫子的中间位置，在伙伴头着垫之前，保护者用手迅速按于练习者的后脑勺，使练习者做到快速低头。

3、多途径的远撑前滚翻，不同层次的学生选择练习时，能力低的学生往往会尝试高难度的进行挑战。而能力高的学生往往会过低估计自己的能力，选择低难度的进行挑战。

解决问题：能力低的学生，我们先不要打消其积极性，可以让他们尝试这一难度的练习，再进行学生之间的评价。让他们知道自己的能力后再次尝试适合自己的难度进行挑战。

六、预期教学效益运动负荷

基本达成预期教学目标，知道远撑前滚翻的练习动作以及保护与帮助的方法。65%—70%的同学，基本正确、连贯地完成远撑前滚翻动作，动作较稳定、姿态优美。知道认真负责的保护同伴和团结协作的意义。

以上如有不妥之处还希望得到专家的指正与批评。

264

徐汇区汇师小学

《体育与健身》课时计划

年

级

班

级

内

容

主

题

四

人

数 组班形式

自然班

日

期

周

次

重点

难点

远撑低头

两脚用力蹬地

执

教

课

次

2 1、滚翻：远撑前滚翻 （4--2）

2、创意活动：野战排

1.

继续学习远撑前滚翻的动作方法，90%左右的学生能够做到远撑低头，85%的学生能够两脚用力蹬地,发展学学

习

目

标

生滚翻能力和上下肢能力。

2.

知道“野战排”的方法与规则，培养学生遵守规则，积极学练。

3.

相互激励与帮助，克服畏难心理，树立信心。

4.

培养学生的学练乐趣及安全意识；养成同伴间友好互助，形成简单评价的能力及敢于挑战的意志品质。

运动负荷

课序

时间

内 容

次数

2

3

5

3

3’

时间

强度

◎整队并宣布课的内容，引领学生以期待的心情进入课堂

☆精神饱满，思想集中

动，边语言提示边引导

◎教师引导学生有序活动，并在过程中进行及时评价。

◇ .学生认真观察，相互观察学练

☆安全有序、充分热身

察蹬地有力的方法。

◇

分组练习体会动作，边练边悟。

3.教师加强巡视指导，给予过程性评价。

◇ .学生认真观察，相互观察学练

☆屈体低头、蹬地有力。

◎.组织学生分组，边练习边讨论

◇

学生认真练习，告知同伴

◎教师巡视指导，请学生示范。

◎师生共同归纳得出动作要领。

队型：六小组

队型：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * △

队型：散点

教

与

学

的

活

动

组织与队形

一

二

三

1’

课堂常规

5.

师生问好

6.

宣布课的内容

4’

准备活动：

（1）慢跑

（2）后踢腿跑

（3）收腹跳

（4）立卧撑接站起

（5）单/双臂画圆

A．小兵操练

方法：教师分组安排学生进行前滚翻的练习。

B．

作战先锋

方法：在垫子上设置作战线，学生手撑线上进行远撑前滚翻。在翻的过程中观察伙伴出示的图形，完中

◎教师带领学生共同进行准备活17’

身体表现：远撑前滚翻

50”

中

◎教师示范并语言引导学生进行观90”

中

◇

自信展示，同伴互助

265

四

五

成后击掌接力告知伙伴。（图形有枪、帽子、坦克等）

C．先锋战士

方法：在垫子上贴上由树叶、水流、小溪、小坡组成的贴纸，学生撑不同的图形完成由近至远的

D．联合作战

方法：学生二小组合作为一个小组，完成滚翻后

按照顺时针或逆时针的路线到另一个小组，以此类推。

5

3

5

1

2

☆撑手主动、屈体低头

◎出示不同远度的图示，引导学生根据能力自主学练。

标、尝试学练

◎教师引导学生组内进行互相激励，并加强安全教育

◎教师引出滚翻积分赛的方法与规则，引导学生积极学练。

◇

学生遵守规则，有序进行练习

◎师生共同评价，加强对学生的表扬

☆蹬地有力、手积极远撑

◎组织分组，讲究要求

◇

学生布置场地，有序进行练习

◎师生共同评价，加强对学生的表扬

小坡

小溪

水流

树叶

90”

中

◇

学生根据自己的水平，确定目

100”

中

10’

创意活动：野战排

方法：一位同学将手和脚

同时支撑于木凳上作为

“封锁线”进行支撑平移，另一位同学则在支撑平移

的同学的下面匍匐前进。

放松活动

3’

结束部分

1.

小结回顾

2.

下课

1

2

1 ☆认真练习，注意安全

？同学们你们看过抗战片吗？知道

不知道解放军如何冒着枪林弹雨穿4’

中

过敌人的封锁线的？

◇

学生回答。（迅速地跑过封锁线、匍匐前进过封锁线。）

◎

教师引出本节课主题，并介绍活

动方法和要求。

◇

学生两人一组尝试体验。

◎组织活动，强调学练安全。

※

师生共同评价。

☆

培养合作完成任务。

教学重点：放松心情。

30”

◎

教师语言引导。

◇

学生展望世博，看上海。

◎

引导学生谈谈本堂课的感想。

◇

学生谈谈自己的收获。

☆

轻松自然。

安全保障

安全小贴士：

关注同伴 友好合作

队形：散点

场地器材

大、小垫子各5块、小木凳8个，图示7副

通过本课学练， 95%左右的学生能够基本做到远撑低头，提醒学生在每个项目练习时都必须注意安全，教师注意在练习中巡视

练

习

密

度

强 度

中

课后反思

85%的学生能够两脚用力蹬地。教学中能够结合教材渗透德育教育，培养孩子勇于挑战自我，做到了育人无痕化。

预

计

全课37% 内容32%

266

267