唱 猜冬猜第二课时 公开课

【课

题】

《猜冬猜》

【教材版本】

选自于上音版音乐课本二年级第一学期第三单元

【设计思路】

本节课的教学内容是一首伴随着我们几代人一起成长，充满了童趣的上海弄堂游戏歌曲，学生们会因为这是一首游戏歌曲，而且又是用上海方言演唱的，而表现出浓厚的学习兴趣。我抓住了这一特点，在设计教案时，以学生喜欢的游戏形式为主线，通过多媒体的渠道，让学生看看说说，这样能让他们直观的感受到音乐的魅力。以老师的范唱与表演，以及与学生们一起玩游戏的互动环节，让学生们更加深入地理解音乐。通过拓展内容的教学环节中，让孩子们在游戏表演中尽情地表现音乐，淋漓尽致地表现出上海弄堂游戏带给他们的愉悦感，使他们的音乐视野得到了进一步的拓宽。

怎么激起学生对本课内容的学习兴趣，成为整堂课的首要问题，我就针对游戏律动是学生们最喜欢表演方式的特点，通过律动《开火车》、上海弄堂游戏等环节的导入，通过生动活泼的教学情境让学生产生强烈学习的欲望。用模仿上海话这一环节，引入弄堂游戏猜冬猜，接着通过老师与学生，学生与学生，小组与小组等各种表演形式活动中展开歌曲的新授教学。歌曲的最后一句，我采用了对比教学法，通过学生与老师的说法进行对比，感受出附点节奏的韵味，使学生的学习具有趣味性，思维一下子进入了歌曲的节奏变化中。歌曲的中间两句歌词部分，学生容易混淆，因此我设计了由游戏中两个小朋友的不同表情作为思维的导入，让孩子们一边听一边想想自己玩游戏时的规则，然后再说说歌曲中的游戏规则，这样一来就很快记忆住了混淆的歌词部分。在拓展教学内容中，我用听赏上海童谣，做做上海小达人的游戏表演形式。让学生进一步了解上海童谣音乐的无穷魅力，体验上海音乐文化的美与韵味。最后，孩子们在上海童谣的音乐中带着愉悦的心情边表演边走出教室。

【教学目标】

知识与技能目标：

初学上海童谣《猜冬猜》，体会上海方言的语言韵律，掌握附点节奏在歌曲中的运用。

过程与方法目标：

在游戏律动、情景创设、唱唱、玩玩的音乐实践活动中，感受老上海弄堂文化特色。运用听赏、对比等方法，学唱新歌。

情感、态度与价值观目标：

学习歌曲《猜冬猜》，感受具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，激发了解上海本土文化的兴趣，培养热爱民族文化热爱家乡的美好情感。

【教学重难点】

重点：学生能以活泼欢快的声音、有弹性的声音演唱歌曲。

难点：学生能用上海方言演唱歌曲，两段歌词易混淆。

【教学技术与资源运用】

多媒体电脑及多媒体课件、电子琴、学生已有的音乐素质

【教学过程及说明】

一、创设情境，导入新课

1、律动《开火车》进教室

生：上海站到了，欢迎来到上海。（用沪语说）

师：会说上海话吗？一起说说“我爱上海”（用沪语说）

（媒体1：大上海的图片）

2、游戏律动——弄堂游戏

师：上节课我们玩了很多上海弄堂游戏，想玩吗？今天老师请你们根据音乐的变化来玩游戏。

（媒体2：弄堂游戏的图片）

※《猜冬猜》主旋律变化音色、速度的4段音乐，学生按照速度的快慢变化做游戏。（拍大麦；金锁银锁咯啦啦一锁、叮蚊子；木头人；小皮球）

二、歌曲教学，律动表演

设计说明：

《开火车》这一律动让学生边唱边进入课堂的角色，来到了上海这座城市，并出现上海方言。这样的情境创设，提升了学生学习的兴趣。弄堂游戏的导入，既复习了上海弄堂游戏，符合欢歌声声的主题，又使学生聆听不同速度的《猜冬猜》的主旋律中，进一步熟悉了歌曲的旋律，在玩乐中进入歌曲的学习中。为歌曲的学习做了一个巧妙的铺垫。

师：猜一猜，老师小时候最喜欢玩的游戏。

（媒体3：出示课题：《猜冬猜》）

1、邀请两个小朋友玩“猜冬猜”游戏

师：谁会玩“猜冬猜”的游戏？

2、师生玩“猜冬猜”游戏，对比区分老师的游戏说法。

师：老师和你们来玩玩。

（老师的话加上了附点节奏，出示“乒呤乓浪猜冬猜”的附点节奏）

（媒体4：出示有附点的——乒令乓浪猜冬猜）

3、学唱歌曲最后一句

⑴出示节奏谱，用师生，生生互动的形式来玩玩并学习歌曲的最后一句。

（媒体5：歌曲最后一句的节奏谱）

⑵学唱字母谱

⑶加入歌词唱

形式：师生对唱、表演唱

设计说明：

附点节奏的演唱掌握是本课的一个难点，在这个环节设计中，先运用对比教学法，让学生听听附点节奏的特点，然后再跟着模仿，通过游戏形式，牢固掌握附点节奏。

4、学唱歌曲的中间一句

⑴老师范唱全曲。

问题导入：（这两个玩“猜冬猜”游戏小朋友，突然一个笑了，一个哭了，来听听这是为什么呀？）

出示歌曲游戏规则：我呀出把剪刀，我呀出块石头，剪刀碰石头，败呀败下来。

我呀出块石头，我呀出块绢头，绢头包石头，凯歌响起来。

（媒体6：歌曲的中间一句）

⑵学用上海话念歌词

形式：跟着老师念，师生互念，小伙伴边玩边念。

⑶第一遍跟着老师心里默唱、第二遍轻轻试唱、第三遍师生对唱、第四遍边玩边唱。

5、完整唱全曲，情境表演。

⑴完整演唱歌曲

（媒体7：出示全曲）

⑵边玩边唱

⑶用脚的形式来玩玩唱唱

⑷表演唱

三、拓展教学，上海童谣

师：刚才我们都是用什么方言来演唱歌曲，做弄堂游戏的？

生：上海方言

师：一起来唱唱上海童谣，成为上海小达人。

（媒体8：上海童谣）

听赏上海路边童谣联唱

要求：边听边表演

设计说明：

这一环节的设计，用音乐告诉学生，使他们体验上海的音乐文化的美与韵味，这比语言更能打动学生。

设计说明：

在这一环节的教学中，我采用了表演的各种不同形式，如：师生对唱；生生对唱；小组对唱；小伙伴对唱以及表演唱等等，激发了学生的学习兴趣和表演的潜能，把对歌曲的理解用自己的方式展现出来，使学生在这一活动过程中，充分的发挥主观能动性，并享受成功的喜悦。