我的家在日喀则第二课时教学设计

《我的家在日喀则》教案

一、教材内容分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

a、知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

b、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。

C、情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，

从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。

四、教学策略选择与设计

这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，并进而引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣。

在设计教学过程时，教师十分注重教学内容的重新整合，将一节简单的律动课变为一堂丰富的综合课。在律动中，有意识地解放学生的手脚，锻炼他们积极参与音乐表演的能力；在欣赏中，丰富学生的知识，使他们了解到藏族的风土人情与地域文化，激发学生的爱国热情。在教学方法的设计上，注重信息资源的开发利用，采用情境教学方法、直观教学法、启发式教学以及示范教学。

五、教学环境及资源准备

音乐教室、多煤体电脑、电子琴、多媒体课件演示、实物展示。

六、教学过程

教学过程

组织教学

教师活动

让学生随着好听的音乐动起来。

（带领学生做一些简单的藏族舞蹈的基本舞步）

学生活动

设计意图

师生问好。

激发孩子的学习兴趣，全体起立，伴随着歌初步感受歌曲，学习舞曲的伴奏音乐，随老蹈步伐，通过直观图师口令进行。

象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

创设情境，引入1、欣赏

新课

（1）、请同学们坐好，猜一猜学生回到自己的坐 图片中的小姑娘身上穿着的是位，观赏图片。

教师以表演歌舞的形 哪个民族的服饰？

式导入新课，引导学生（2）、揭示藏族的服饰后，教观赏老师的舞蹈，随说出是藏族的歌舞，然师播放课件跳起藏族舞。

着优美的音乐，用自后语言创设情境，观看 己喜欢的动作来表课件，将学生带入藏族 现音乐。

热闹的场面。

2、介绍藏族的风土人情。

观看课件，了解藏族运用多媒体创设藏族 的知识。

风情画面的视频进行介绍藏族的相关文化，介绍“扎了解“扎西德了”的含教学，引发学生的好奇西德了”是什么意思。

义。

心，使他们产生兴趣， 学说藏语，“啊嗦啊嗦积极参与，并能产生相学说藏语“啊嗦啊嗦马里拉”

马里拉”

关的联想、想像。

以学说藏族语言的形式来解决本课的难点，激发了学生对学习的兴趣，为后面的教学作铺垫。

新歌教学

1、

导入：

以一个藏族小朋友卓玛给大家学生欣赏，仔细聆听通过聆听，培养学生自带来的一首好听的歌曲来引入歌词的大意。

主探究的学习兴趣。并 本节课。

让学生提前熟悉歌曲 的旋律，为下面的歌曲（播放〈我的家在日喀则〉）

熟悉歌曲的旋律

教学做准备。

2、介绍藏族第二大城市——日 喀则

这一环节通过展示课

教师播放课件〈家乡〉。

学生欣赏MTV 件〈家乡〉的MTV，让 学生对藏族有了更深的了解。为新歌学唱部分起到了推动的作用。

3、歌曲学唱

（1）、节奏练习

作游戏

带领学生做“数格子”的游戏。

（2）、模唱歌曲

用模唱法学习歌曲，让学生提学生用LU模唱。

出自己最难唱好的地方。

（3）请学生作小老师帮助解熟练后将歌词加入决。

到歌曲中。

（4）教师范唱

（5）分句教唱

同学互学

（6）各小组演唱加以巩固，学分小组演唱。

生互相评价。

在学歌部分，借助媒体手段，以游戏的形式来与学生作节奏的练习。使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。

采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、

欣赏他人的品质。

创编与活动

1、学跳藏族舞

教师讲解藏族不仅是个勤劳善良的民族，而且还是个能歌善舞的民族。

教师带领学生学跳藏族的基本舞步

————踢踏步、甩袖等。

2、情感教育

师：同学们都知道，哈达是献给最尊敬的人，现在就请同学们将你手中的哈达献给你身边最要好的朋友吧。

师生合作学习

学跳藏族舞

学生找到自己的伙伴，互赠哈达。

通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。 互赠哈达的环节，渗透了对孩子的情感教育，使课堂气愤更加的活跃，轻松的达到教学的情感目标。

课后拓展

1、总结

借助多媒体，让学生直（播放《天路》）

欣赏《天路》MTV 观的欣赏，在歌声中寻 找答案。

2、介绍西藏铁路

了解西藏铁路

培养学生对祖国的热 爱之情。

3、最后唱起好听的藏族歌曲，学生在欢快的歌声 跳起美丽的藏族舞蹈，来告别中，跳起藏族舞，走 小卓玛和美丽的西藏。

出教室。

播放《我的家在日喀（播放《我的家在日喀则》）

则》的课件，在欢乐的歌声中结束。

七、帮助和总结

这是一节新授课，我采用多媒体辅助音乐教学，发挥其音、形、图、文并茂的优势，在播放音乐的同时，配以与音乐相关联的生动的图文，调动起学生的视、听等多种兴趣，即使平时对音乐一点不感兴趣的同学也能将注意力集中在屏幕上，音乐伴随美图文信息一起进入脑海，使其渐渐地被带入音乐中。此刻学生参与的积极性很高，在解决演唱难点时也显得轻松自如。本课时具有非常浓郁的藏民族特色，尤其集声、形、色为一体，学生无论从歌曲还是课件的画面都能深切的感受到，而且提高了学生主动学习的欲望。

通过多媒体信息技术的应用，给我的教学带来了很大的帮助。因为它改变了传统教育单调的模式，极大地丰富了我的教学手段和教学资源。开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，真正地使乐学落实到了实处。做到了信息技术与音乐学科的整合，从而产生了不可估量的教学效果

。