Story time优秀教学设计范文

四年级下册英语Unit8 How are you ?教学设计

一、教学内容

小学四年级英语下册Unit8 How are you ? 二、教学目标

1、能听懂、会读、会说cold，cough, fever, headache, may, hear ,come to school. 2、能听懂、会读、会说、会初步运用句型 This is... May I speak to...?及其回答。 I’m sorry to hear that. Take care. 3、能理解故事前半部分大意并模仿语音语调。 4、敢于想象，大胆表达，能自信大方地背诵或表演。

三、重点难点

1、单词cough, headache, speak to 2、句型This is... May I speak to..? I’m sorry to hear that. 3能在相应的情境中灵活运用打电话用语。

四、教学准备

板书，多媒体课件，单词和句型卡片

五、教学过程

Step1：Pre-reading 1 Let’s know the learning aims first . 2 Today let’s learn a new rhyme about telephone call. 3 Do you remember the new words in the rhyme? (通过chant导入新单词并学习may, speak to, cold和fever。) 4 Can you say the rhyme now? Let’s read it after the tape. (在学习chant的同时巩固新单词。) 5 Learn the new rhyme. (通过动画，录音和书本来学习小诗。) 6 Let’s make a new rhyme. (通过小诗来学习归纳本单元的新句型，让学生发挥想象可以创编小诗。) Step2：While-reading 1 It’s eight o’clock.It’s time for school.But today Yang Ling can’t go to school. What’s the matter with her? (根据预留的故事悬念观看动画的前半部分。) 2 Find the answer. (看完动画后，老师引导学生说出答案并学习新词组come to school 和新句型I’m sorry to hear that。) 3 Talk about the picture1 about the storytime. （老师和学生一起讨论杨玲打电话给李老师的图片，引导学生找出杨玲是“如何打电话的”和李老师如何回答的句型。老师和学生一起整理归纳句型。）

Step3：After-reading 1 Now let’s read it after the tape. ( 通过逐句跟读，让学生进一步了解课文和重难点句型，具体归纳杨玲的打电话内容为后面的朗读和背诵做铺垫。)

2 Fun reading. （通过奖励小礼物来激发学生朗读的兴趣，让学生认真按步骤进行朗读以便更好地达到教学目的。）

3 Let’s try to recite the storytime. (尝试让学生通过比赛形式背诵课文，增加背诵乐趣。) 4 Let’s make a phone call and write it then. ( 继续游戏形式为学生创造打电话的情景，让他们在相应的情景中编对话灵活运用所学句型。通过听说领先，读写跟上的形式提升学生的笔头运用能力。)

Step4：Homework 1. 1.Listen to the tape and read after it( Unit 8 Storytime Part 1) or you can make a phone call with your partner and write it. 2. Preview the Unit 8 Storytime Part 2.

4B unit8 教学反思

新课标所倡导的“快乐教学”，不仅能充分调动学生学习的积极性，使教育融于教学中，更体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。遵循这一理念，我在教授4B Unit8时，注意在每一步教学环节中都积极创造浓厚的学习情境，把以往枯燥的英语学习真实化、具体化、生活化，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上大胆地去发言、讨论，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，从而培养学生用英语进行交流的能力，变原来的被动学习为主动学习。 在看图片学习新单词的过程中，我先引导学生学会说新句型There’s a / There are some …。然后，让学生看自己的教室，也用所教句型What’s in the classroom? There’s a / There are some …描述一下自己的教室。在整个探究答案的过程中，先由情境激发学生自身的兴趣，然后学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识和信息，运用知识和信息去解决问题，完成操练任务，更在操练过程中帮助区分和运用了句型There’s a / There are some …中的is 和are。这种学习方法使学生有了具体的动机和目的，就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，极大地激发了学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

四年级学生的注意力可持续时间是有限的，在课堂的最后一段时间里学习效率是最低的，因此我采用了任务型的教学方式，要求学生以组为单位讨论并设计自己的学校，然后请个别小组交流。这种任务型的教学方式使学生有明确具体的的目的，在完成任务的过程中，使学生看到自己的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力，最重要的是学生在完成任务之后，看到了成功，体验了成就，激发了将所学的语言知识运用于实际的兴趣。最后，布置作业，请学生以“My bedroom”为题写一篇小短文，让学生能学以致用，学生兴致较高。

总之，教学是一门艺术，而艺术是无止境的。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需要我们不断研究、探索。