唱 可爱的家教案教学设计导入整理

徐汇区康健外国语实验小学

音乐教学设计

沈欣妍

【课题】可爱的家

【教学内容】二声部合唱《可爱的家》

【教材分析】

《可爱的家》是一首4/4拍，弱起节奏，旋律舒缓优美的歌曲，歌词赞颂着家庭的温馨美好，旋律为简短精炼的两声部，简单却包含深刻意蕴，因此流传度很广。这首歌由由英国作曲家、歌剧导演比肖普从民歌中改编而成，后又作为其歌剧《克莱丽》的主题曲，一经上演就引起了听众的共鸣从而广为传唱。

【学情分析】

康健外国语实验小学五3班的同学经过四年的学习已经基本掌握了歌曲的演唱技巧、四年级有一年的口琴学习经历。对乐谱的认读能力也有较大的提升。整个班级有着良好的音乐学习兴趣和积极的课堂互动氛围，有个别男同学已经进入变声期，因此在教授这首歌曲的过程中为了让每位同学都能唱好这首歌曲，将降E大调改为C大调。另外借助现代音乐软件，开展拓展性的音乐实践活动。让学生通过实践对比，进一步深刻体会歌曲的意蕴。

【教学目标】

1.能正确地演唱歌曲的低声部。

2.能想象歌曲的音乐形象，并用自然的歌声表现两个声部不同的音乐形象。

3.能通过积极主动地相互合作相互促进，初步形成比较完整的两声部合唱。

【教学重点】

能用低沉自然的歌声正确地演唱低声部。

【教学难点】

在两声部合唱时，用歌声和谐地表现出两种不同的音乐形象。

【教学技术与学习资源应用】

1、器材：钢琴

2、课件：PPT，视听资料。

【评价内容与要点】

评价环节与内容

评价要点

环节一

1．

是否轻声高位置，气息连贯。

2．

是否充满感情。

环节二

1.是否感知混声合唱带来评价形式

师生交流评价。

目标指向

目标2 目标1

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的丰富情感体验。

2.能听出教材版歌曲中的教师评价与学生评第二声部。

价相结合

3.能感知低声部描绘的音乐形象，并用自然低沉的声音轻声哼唱。

4．能分析出低声部乐句之间的关系。

5.填词演唱时能做到词曲对应，吐字清楚。

6.随钢琴完整演唱低声部。

环节三

1.能和老师合作填词演唱两声部，并在实践对比中能感知音乐形象。

2.能和同伴分声部演唱。并能相互倾听，声部和谐。

3.能词曲正确，声部和谐地完整地演唱全曲。

教师口头评价

目标3 目标2 目标3

教学过程

一、导入

1.组织教学

2．复习歌曲第一部分

上一节课我们学唱了一首《可爱的家》，让我们带着赞美的情绪，轻声高位、气息连贯地再次唱起这首歌曲。

①跟钢琴复习第一声部。

②指导评价。

评价语：有没有做到声音连，位置高？

在演唱时你们运用了怎样的情感？

3.欣赏歌剧混声合唱。

衔接：《可爱的家》出自作曲家毕肖普的歌剧《克拉丽》，也是第一首在歌剧中作为主题曲反复出现的歌曲，接下来，让我们用心感受它的情感又有什么不同？

①[板书提问] 歌剧主题曲《可爱的家》传达出怎样的情感？

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②观看，交流感受。

评价语：听得认真。感受细腻。

4.对比交流齐唱和合唱的效果，想象合唱的音乐形象。

课堂语言：为什么同学们会有各式各样的感受呢？因为它是一首无伴奏混声合唱，合唱中的各个声部就像家庭中不同年龄段的成员，每个歌唱家将自己对家的感情融入到精湛的演唱中，就使我们产生了强烈而丰富的心灵共鸣。

【设计意图】由欣赏片段中的熟悉旋律，进一步引出已经学习的高声部旋律。

【学习要点】带着思念的心情,用高位置和持续的气息演唱已学声部。

【评价要点】是否能用气息连和位置高的方法来唱歌。

是否能感知合唱的丰富的音乐形象和体会多样的情绪感受。

三、新授第二声部

过渡语：所以正是合唱深深打动了我们，其实，教材中的《可爱的家》也是一首合唱曲，而且是一首特意为我们小学生量身打造的二声部合唱，你们想不想听？好，先仔细听，它的第二声部出现在哪里？

1.

播放录音范唱，学生听辨合唱出现的位置。

评价语：听得真仔细。

2.

感知低声部的声音特点，指导理解低声部音乐形象。

3.

跟钢琴，用“lu”模唱低声部的四个乐句。要求：边唱边默读一遍歌谱。

4.跟钢琴视唱歌谱。要求：唱两遍，第一遍唱准音高和节奏，第二遍边唱边找规律。

[提问]你能找到这四个乐句的规律了么？

①

找乐句的规律，②

总结规律。

5.完整再次演唱第二声部

6.填词演唱。要求：词曲对应，吐字清楚。

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【设计意图】

本环节通过聆听和问题的引导学生在聆听师关注音乐内部的要素，并通过教师的示范对低声部旋律有形象化的认识。主要是掌握和熟练歌曲的低声部旋律，随着

听—唱—分析—唱

的顺序，循序渐进地掌握低声部的演唱。

【学习要点】注意力集中地聆听歌曲，听辨出合唱部分。通过模唱、视唱旋律到找乐句规律，使学生掌握低声部旋律。

【评价要点】能听出合唱部分出现的位置。

能感知低声部单旋律的音乐形象。

会进行乐句分析，找出规律唱好歌曲低声部。

四、二声部合作

过渡语：这一遍唱的真好，我迫不及待想跟大家合作。

1.

师生合作唱。

要求：声部稳定,就像长辈那样从容。

指导有问题的句子。

评价：声部很稳定。我感到你们就像一个个成熟懂事的哥哥姐姐。

2.

生生分组合作唱。要求：继续保持眉毛高，口型圆。

3.指导改进单独乐句。

4.跟钢琴完整演唱整首歌曲。要求：相互倾听，彼此和谐。

5.出示学生一年级照片，带着美好回忆完整演唱。

6．教师点评，总结下课。

【设计意图】

通过多种形式的合作促进学生不断尝试歌曲的二声部配合，逐步达到声部比较均衡，音色统一的演唱效果。

【学习要点】能通过每一次的合作不断倾听和相互平衡，完善两声部的合作。

【评价要点】是否做到相互倾听。是否做到声部和谐。