2 我能这样做吗ppt配套的板书设计及意图

我能这样做吗

圭白路小学 向亮

教材分析：

《我能这样做吗》是教科版《道德与法治》二年级下册第一单元《自己拿主意》中的第二课。本课的目的是引导学生在日常生活中，正确区分对错，遇事想清楚后果，坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。让他们了解做了错误的事情之后的严重后果。从而成为一个不盲从，有担当的人。

教学目标：

1.让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断、不盲从。

2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

教学重点

难点：引导孩子们明白应该怎样做出正确选择。

学情分析：

二年级的孩子辨别是非、动手能力增强，有了一定的独立解决问题的能力，但不了解方式方法。

教学过程：

一、讨论问题，引入课题。

1.听说我们班的同学情商特别高，百闻不如一见，老师来看看谁是明辨是非的小小法官？（ppt）

a.考试时突然遇到一道难题,怎么都想不到办法,于是偷偷看了同桌的答案。你觉得这样做对吗？为什么？

b.一个小朋友正在玩球，我也想玩，于是抢过去自己玩。

c.同学遇到一道难题向我请教，我耐心地当小老师。

d.校园里的花草快要枯死了，我赶紧和同桌去给花浇水。

2. 教师让学生判断，评选“小法官”。

3. 老师小结：这些情景很多同学都遇到过，同学们的做法也各不相同，遇到事情，我们要仔细想想：什么是对的，什么是错的；我们应该做什么，不应该做什么。相信经过本节课的学习，我们个个都能做明辨是非的小法官，期待吗？现在我们就共同走进《我能这样做吗》。

二、探究新知。

活动一：勇于承担： 观看踢球图片，讲解图片内容。两个小朋友踢足球，玩得非常开心，突然，传来一声巨响，原来不小心砸破了水果店的窗户，这个时候，一个小朋友提议，趁没人发现快走，另一个小朋友不知道该怎么办

。你们是怎么想的呢？4人小组讨论一下。

1.同学们积极发言，说出自己的想法。

（这个环节要注意引导学生判断哪种做法才是正确的，并对正确的做法予以鼓励，引导同学们做正确的事情，成为一个正直的人。）

2. 在讨论时，启发学生想想：如果你就是教材中穿绿色衣服的那个小朋友，你会有什么想法?如果告诉水果店的老板，好朋友会怎么想?怎么说?他还会和你交朋友吗?但如果不告诉老板，自己不也成了不诚实的孩子了吗?你该怎么做呢? 当学生的内心处于矛盾之时，引导学生阅读教材中的主题文字：“遇到事情我们要仔细想一想：什么是对，什么是错；什么我们应该做，什么我们不应该做。”（板书：是否应该）

3. 评论，评选“小法官”。

活动二、明辨是非：

1.导入：小明遇到了一件烦心事：原来他

和小伙伴们看到别人家的枣树长到墙外来了，小伙伴提议摘几颗枣子吃，这是不对的，但是不同意他们就喊他胆小

鬼，而且，也许以后也不会和他一起玩了。你能告诉小明该怎么做吗？

2.同学们积极发言，说出自己的选择。

老师总结：同学们都有自己的想法，这非常好，很多同学都坚持了正确的做法，老师非常高兴，为你们骄傲。有时候，遇到的事情会让我们很难做出选择。这个时候就更要多想想：这样做会有怎样的后果？想清楚后果，坚持正确的做法，做一个有主见、正直的人

。（板书：坚持正确）

活动三、远离网吧：

1.老师：现在网络已经成为我们日常生活的一部分了。网吧也成为了非常普遍的存在，但是网吧里的环境非常没有保障，

可能会对小朋友造成很大的伤害。因此，未成年的小朋友是禁止进网吧的，但有些小朋友出于好奇的心理，认为玩一次没什么，同学们是怎样想的？玩一次有关系吗？为什么？可以和身边的小伙伴交流一下，然后告诉老师。

2.同学们互相交流看法。

3.同学们积极述说自己的看法。（ppt：总结想法）

4.老师总结：很好，很多小朋友都认识到了去网吧的危害。未成年人不能去网吧，这是《未成年人法》规定的，为了我们的安全与健康，一定要远离网吧。不对的事情再小也不能做，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，因为有了第一次，很容易有第二次、第三次……最后可能会铸成大错。

活动四、认识危险：

1.去网吧是危险的行为，同学们还知道哪些危险行为吗？愿意和我们分享一下吗？等同学们说完话，老师展示一下危害较大的行为，教育学生远离它们。

2.同学们积极说出自己知道的危险行为。

3.老师总结：那些给他人带来伤害、危害社会的行为，我们坚决不能做。如果我们的行为造成了严重后果，监护人要承担法律责任。（监护人一般指的是我们的父母）（板书： 远离危险）

活动五、坚持正确： 老师：遇事想清楚后果，坚持正确的做法，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。成为一个品行高尚，有坚持的优秀学生。

实践作业：对生活中不正确的事情说不，并且在看到别

的同学做不正确的事情时，勇敢制止。

板书设计：

我能这样做吗

是否应该

坚持正确

远离危险

教学反思：本节课以生为本，让学生在讨论中明辨是非，懂得怎样做出正确的选择。尊重学生，没有灌输孩子某种思想，在孩子矛盾时帮助分析他们的心理，以及不同行为的后果，让孩子们做出合适的选择。