14 我要的是葫芦教学设计第二课时｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》第一课时教学设计浙江师范大学附属嘉善实验学校赵志宏教材分析:课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫却置之不理,大家的好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,葫芦要和叶子、除虫等联系起来。教学目标:1.认识“葫、芦、藤

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-06-01 09:49:00

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学校：浙江师范大学附属嘉善实验学校

14 我要的是葫芦教学设计第二课时

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计第二课时

正文

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

浙江师范大学附属嘉善实验学校赵志宏

教材分析:

课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫却置之不理,大家的好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,葫芦要和叶子、除虫等联系起来。

教学目标:

1.认识“葫、芦、藤、谢、哇”等5个生字,会写“课、盯、治、怪”四个左窄右宽的生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦生长的样子,体会小葫芦的可爱,令人喜欢。

3.学习课文第一、四自然段,初步了解植物生长的过程,以及尝试对比学习伤心的表达方式。

教学重难点:

1.葫芦生长的状态,感受涨势良好。

2.认真写好左右结构的字,通过师生评价改进书写质量。

一、激趣导入

1.畅聊葫芦

今天我们上的这节课和葫芦有关。你对葫芦有什么了解?生畅所欲言。

2.趣识葫芦

(1)草字头(2)通过各种葫芦激发兴趣。

3.指导读题

(1)这么有意思的葫芦你想要吗?来读一读课题

(2)添上间隔号试试看。添上感叹号试试看。

二、初读课文

1.课题读得这么好,相信课文也难不倒大家。

要求:读准字音,读通句子,找到能读出感情的句子,多读几遍。2.反馈读文。及时正音,正句子。

三、学习第一自然段

1.大问题引领整段。

他这棵葫芦种得怎么样?

2.关注第二句

(1)随文识字:藤:后鼻音,生活中有藤的植物组词。

(2)体会长满绿叶的茂密和开了几朵白花的美丽。

(3)指导加入情感的朗读。

3.关注第三句。

(1)随文识字:谢:根据字典内容,选择意思。

(2)小葫芦图片触发语流,学习小葫芦的可爱,指导朗读。

(3)体会那个人的喜爱之情。

4.配乐朗读第一段。

四、学习第四自然段

1.了解葫芦最后的结果,存疑。

2.葫芦掉了的失望伤心之情,指导朗读。

3.通过对比句式,发现“慢慢地”“一个一个”的无奈,指导应运用。五、指导写字

1.出示“课、盯、治、怪”四个生字,认读识记。

2.发现生字特点,提醒注意之处,师总结强调。

3.生写,师巡视,纠正书写坐姿。

4.生评写展示字,发现优点,改进不足。

5.再改再写。

六、板书设计

14.我要的是葫芦

长满绿叶黄了

开出白花谢了

挂了小葫芦落了

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦教学设计第二课时