21. 搭配教案设计（一等奖）

搭配

一、教学内容:人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角——搭配(一)》P97例1

二、教学目标:

1、通过操作、观察、猜测等活动,使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法,初步培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。

2、在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。

3、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,感受数学与生活的联系。

三、教学重难点:

1、教学重点:经历探索最简单事物的排列数的过程。

2、教学难点:有序地对简单事物进行排列。

四、教学过程

五、课前谈话3-4分钟

师:小朋友们,今天是我们的第一次见面,所以我想先请小朋友们介绍一下自己,想说什么都可以。(小朋友们坐定之后)

正式上课

(一)导入环节

师:小朋友们,今天是我们第一次一起上数学课,刚才我已经认识了咱们201班的好多小朋友,现在我也想来介绍一下自己,我来自中山小学,你们知道我叫什么老师吗?你们知道我今年几岁吗?谁想来猜一猜?

师:答案可真多,那吴老师给小朋友们一个提示吧:我的年龄是由数字2和3组成的。生:23

师:还有别的答案吗

生:32

师:还有没有?没有了?仔细听好吴老师的下一个提示:是其中较小的那个数

生:23

师:没错,吴老师的年龄就是23

师:那现在我们已经认识了,一起来看看我们今天要探究什么?

生:搭配

师:你有没有做过搭配的事?

生:衣服和裤子要搭配……画画的时候颜料要搭配

如果有学生提到,数字也可以搭配,就顺着往下说:没错,数字也可以搭配,今天我们就要一起来探究数字的搭配。(板书贴“搭配”)

如果没有学生提到数字搭配,就说:小朋友们在生活中的搭配可真多,那你们知道数字也可以搭配吗?今天我们就要一起来探究数字的搭配。

(三)新授环节

师:(出示下一张课件)看,你们的数字朋友1、2、3来了,它们能搭配吗?

生:能,可以组成……(3到4个小朋友)

师:小朋友们真会动脑筋。如果想请小朋友们这样搭配……(同时出示题目要求),我想请一个声音响亮的小朋友来给大家读一读。

师:你可以响亮吗?

生:用数字1、2、3组成两位数,要求十位和个位上的数字不能一样,你能组成几个这样的两位数?

师:说一说你知道了什么?也可以说一说你有什么想提醒小朋友们的?

生:要用1、2、3组成两位数。

师:只能用1、2、3这三个数字,而且组成的是两位数。

生:十位上的数字和个位上的数字不能一样。

师:你观察到了很重要的一句话,真棒!

师:到底能组成几个两位数呢?请小朋友们在白纸上写一写,看看你能写出几个符合要求的两位数。

师:大家都写好了吗,老师收集了几个小朋友写的,我们一起来看一看

师:谁想来说一说

生1:少写了几个

师:少写了哪几个呢?学生补充

师:还有谁想来说说的?这里学生注重书写的话马上否定,老师要你看的是...... 生2:写的太乱了

师:那怎么写才能不乱呢

①生:按顺序

师:我刚才听到了一个很重要的词语,你们听到了吗

生:顺序

师:板书顺序

师:你是按照什么顺序摆的?能上来给大家展示一下吗

②生:我是…….(说了具体方法的)

师:那你能上来摆一摆吗?十位个位摆好

(如果上台的学生摆错,下面应该会有小朋友有异议,这时

师:谁来帮帮他?当他的小助手。

师:你看懂他的想法了吗?谁来说一说

生:他是……(说方法)师:谁再来说一说

师:这个方法我们有一个名字,叫做(方法1)(板书贴),同桌之间相互说一说

师:说好的小朋友坐端正,我们再来看看这个小朋友写的,你们觉得怎么样

生:写的好(这里是要展示一个有顺序的)

师:为什么写的好(哪里好)

生:有顺序

师:谁能说一说你看出了什么顺序

生:……

师:没错,这个方法我们也给他一个名字,叫(方法2)

师:老师也和小朋友一样写了写,请小朋友们看一看。(感觉这里最好不要是交换位置法)师:先请小朋友们看看老师写的第一个数:12,谁想来猜一猜老师的第二个数写了什么?生:可以有很多种,直接说数字就好,不需要问为什么

师:揭晓第二个数:,谁能看懂老师是怎么写的?

生:

师:谁再来猜一猜老师接下来两个数写了什么?

生:

师:你们同意吗

生:

师:揭晓

师:现在相信小朋友一定能猜到老师写的最后两个数了,老师用的这个方法也有一个名字,你来给这种方法取个名字:方法3(板书)

师:刚才我们总共写了几个数?

生:6个

师:6是怎么来的?你能列一个算式来表示吗?

生:2+2+2=6

师:非常棒,还有吗?

生:2*3=6.

生:(1在十位的有两个数,2在十位的…….所以是3个2)

师:其实我们的方法有很多,但是他们都有一个共同的特点,就是按顺序

(四)巩固练习

师:你有没有学会按顺序呢?老师再来考考你们

师:用数字0、1、3组成两位数,要求十位和个位上的数字不能一样,你能组成几个这样的两位数?

师:谁想来猜一猜?会组成几个两位数?

生:4个6个

师:到底有几个呢?小朋友们写一写,验证一下你的猜想是否正确

师:谁来说一说?

生:10,13,30,31

师:你们和他写的一样吗?

生:一样

师:只有四个?我们和刚才一样用三个数字去组成两位数,为什么不是六个了?

生:因为要去掉0在十位的那两个数

师:谁再来说一说?(就是再找一个人说,就过去了)

师:非常好,0在十位说明这个数其实是个位数,我们要去掉

师:所以可以组成的数应该是……(擦开蒙层)写对的小朋友坐端正

(五)拓展练习

师:你们真棒,谁来分享一下,你写的又快又对的小秘诀是什么?

生:按顺序写

师:是的,只要我们按顺序,不管是数字搭配,还是生活中的搭配,都难不倒我们。我们一起来看一看生活中的搭配。

(出示课件:三个小朋友坐成一排合影,有多少种坐法?)

师:你知道了什么?

生:要坐成一排合影

师:你真是火眼金睛!只能坐成一排。小朋友们同桌二人一起讨论一下

师:有没有小朋友想来试试的,你来说,我来摆

如果学生说的乱七八糟,下面小朋友有意见

师:谁来当他的小助手

生:

(六)课堂总结

师:你们怎么都这么厉害啊?老师想知道,你们的秘诀和刚才数字搭配的秘诀一样吗?生:一样

师:是什么呢

生:按顺序

师:小朋友们,只要掌握了小秘诀,数学问题就能变的很简单。今天的课就上到这里了,下课。