16. 5的乘法口诀板书设计及设计说明

5的乘法口诀教学设计

教学内容:二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标:

1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。

重点:掌握并应用5的乘法口诀。

难点:探究并掌握5的乘法口诀。

教学过程:

一、复习

师:同学们,我们已经学完了乘法的初步认识,下面我们先将知识复习一下好吗?生:好。

①把加法改写成乘法

3+3+3+3+3+3 4+4+4+4 5+5+5 8+8+8+8+8

②先读下面算式,再说一说每个算式的意义 4×3 3×3 5×2 师:真棒,你们对学过的知识掌握得真不错。

二、创设情境,引入新课

师:同学们,你们每天课前都进行口算练习,现在老师也想跟你们比一比,看谁能最先说出得数,你们敢吗?

出示口算5+5+5+5 9+9+9+9+9 7+7+7+7+7+7 8+8+8

师:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?那是因为老师有一个秘密武器,你们知道是什么吗?生:因为老师用的是乘法口诀。

师:没错,那么今天我们就一起来学习一下——乘法口诀(板书课题:乘法口诀)三、新授

师:同学们,老师今天给大家带来一个谜语,看谁能准确的猜出来。

一棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会画还会算,天天干活不说话。生:手

(1)课件出示情景图:你看到了什么?

师:对,一只手,就是这只人人都有的手,藏着我们要找的秘密武器,你看这只手能想到哪个数字? 生:5

师:为什么是5呢?手上哪里有5?生:因为一只手有5根手指。

(2)师:一只手有5根手指,那用我们前面学到的知识是几个几哪?能用乘法算式表示吗?

生:1个5,算式是1×5=5 或5×1=5 (板书在黑板上)

出示课件:

师:看看这个表格,你看懂是什么意思了吗?谁能跟大家说一说?

生:第一列就是手的只数,第二列是几只手有多少根手指,第三列是表示几个几,然后列出乘法算式。

师:你说的可真全面,你们听明白了吗?

生:听明白了。

出示课件:两只手

师:那我们就一起来填一填当两只手的时候。谁想来试一试?

生:两只手有10根手指,表示2个5,算式是2×5=10或5×2=10

(板书在黑板上)

师:真了不起,那你们能根据规律将下面表格补充完整吗?

生:能。

(3)学生完成报告单的填写。(在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动)

(4)课件出示:三只手。

那我们一起来填一填吧!谁能说说你的答案?

生1:3只手生2:4只手生3:5只手,因为乘数相同,只有一个算式5×5=25师:同学们你们都做对了吗?生:做对了。

师:那现在观察一下这些算式,你发现有什么特点和规律吗?

生1:我发现一个算式比一个算式多5。

生2:我先看第一列,是1~5,第二列是5个5个往上加的,第三列还是1~5,第四列

都是5,然后最后一列算式有两个,因数颠倒,但是积相同。

师:你可真是个有调理的孩子,他是按顺序一列一列说的,一个都没落下。

生3:我发现算式都有伙伴,只有最后一个没有。

师:你们观察的真仔细,发现了这么多。那你们有没有发现这些算是都跟谁有关?生:都跟5有关。

师:那说明了什么?

生:说明我们今天要学习的是“5的乘法口诀”。

师:没错今天我们要一起来学习5的乘法口诀。(板书“5”补充课题)

(5)编制口诀

师:既然我们要学习的是口诀,那什么是口诀哪?口诀就是我们便于记忆能很快的帮助

我们算出乘法得数的绕口令。现在你们尝试着将每个算式中的两个乘数提出来放在一

起,小数在前,“一五”。生1:二五生2:三五生3:四五生4:五五

(板书在算式后面)

师:那从乘法算式中除了乘数还有什么?生:还有积。

师:那我们现在就把积读出来。

师:将积放在后面,当积小于10时用“得”占位。连起来说,就是:一五得五、二五一十……生:三五十五、四五二十、五五二十五

(将积板书在黑板上)

师:那5×5=25我说五五二五行不行?为什么?

生:不行,要读二十五

师:没错,在读积的时候我们要按照数的读法读出来。

2.记口诀。

同学们可真不简单,自己编出了我们今天要学习的“5的乘法口诀”,(板书课题,在“乘法口诀”前补充“5”)大家自豪地读一读5的乘法口诀。你们发现一些规律了吗?

生1:每句口诀前面一个字一次是一、二、三、四、五

生2:每句口诀的积总是比上一句的积多“5”。

生3:5的口诀的得数的个位上的数都是5、0、5、0、5这样有规地排下去的。

生4:我发现几个5的得数的十位上的数是前面几的一半。

师小结:同学们的发现还真不少,口诀的特点基本都说到了,可以看出同学们这节课都学得很认真。但老师还得强调一点:当积是整十时,直呼出几十;积是十几或几十几的,要按数的读法读出来,以后看到这样的算式就可以直接用口诀来计算。

师:现在大家自由读读记记,我们来记住这几句口诀。

大家齐背口诀。

师:谁能拍手快速、准确的背出口诀?

生生之间进行比赛。

师:那现在老师要将同学们分成那声和女生两组,看哪一组反应的最快,声音响亮。我来说乘数,你们来说积。

进行分组对口诀。

师:你们玩过你拍一,我拍一的游戏吗?

生:玩过。

师:那我们就把5的乘法口诀变成歌谣,一起拍出来。

老师找个同学做示范。同桌为一组,进行拍手游戏。

每组派一桌代表比一比速度。

师:你们记得可真快!

师:如果突然忘记四五是多少,怎么办?

生1:从5开加,一直加四次,就知道了。

生2:这样太麻烦,只要想三五十五,再加1个5,就得到了四五二十。

生3:也可以记住“五五二十五”,再减去5就行了。

师:太棒了!大家想这么多的办法来记忆5的乘法口诀。我相信,通过这节课的学***家一定能熟记口诀。

三、应用口诀。

师:我们这么辛苦地记这些口诀,那口诀有什么用哪?

生:能很快地算乘法口算。

师:好,那现在老师来检查一下同学们口诀记得怎么样了。看算式说口诀。

四、巩固提高

1、智力闯关

2、故事欣赏

其实,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现我们生活中到处都能找到数学的影子。数学在我们的生活中无处不在。

五、课堂总结

师:你们觉得今天开心吗?你有什么收获?