小数的性质教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

小数的性质教学目标:知识技能:1.初步理解小数的性质.2.能够应用小数的性质化简和改写小数过程与方法:能够独立思考与小组合作,在学习过程中经历猜测、验证、总结、应用规律的学习过程,养成探究知识的良好品质。情感与价值观:1.感受从现象到本质的过程,体会数学的严谨性。2.在过程学习中,突出解决问题的多样

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

140

下载次数

更新时间

2018-04-19 08:49:00

来源学校

学校：上海市长征中心小学

小数的性质教学设计第一课时

未知

2018-04-19 08:49:00

140

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质教学设计第一课时

正文

小数的性质

教学目标:

知识技能:

1.初步理解小数的性质.

2.能够应用小数的性质化简和改写小数

过程与方法:

能够独立思考与小组合作,在学习过程中经历猜测、验证、总结、应用规律的学习过程,养成探究知识的良好品质。

情感与价值观:

1.感受从现象到本质的过程,体会数学的严谨性。

2.在过程学习中,突出解决问题的多样性,激发学习的兴趣。

教学重难点:

重点:理解小数的性质,并能利用小数的性质进行化简与改写。

难点:能正确概括小数的性质。

教学过程:

一.复习引入:

1.我们已经学习过了小数的大小比较,你能够运用你所学过的知识说出一个比0.3大的小数和一个比0.3小的小数吗?(学生汇报)

2.能不能够说出一个和0.3大小相等的小数呢?(汇报并写在黑板上0.30,0.300,0.03,0.003)

二.探究新知:

1.这些数与0.3的大小相等,这只是大家的猜测,究竟是否相等,需要进行验证才能说明。为了验证的有序性,我们先来验证0.3和0.30是否相等。四人小组合作,想想有几种不同的方法,可以用老师在练习纸上给你提供的数学材料,也可以用生活中的实际例子。

汇报板书:0.3=0.30

2.挑选0.300,0.03,0.003中一个与0.3进行验证,把验证方法记录在练习纸的第二小题中。

汇报板书:0.3=0.30=0.300

3.在数射线上找出一对相等的数

三.归纳性质

1.观察每组相等的小数,你有什么发现?

2.引导学生归纳小数的性质。

归纳概括:小数部分的末尾添上”0”或者去掉”0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。这就是我们今天要学习的“小数的性质”(板书课题)

四.巩固练习

1.判断:不改变小数的大小,下面哪些0可以去掉,哪些0不可以去掉?说说理由。

0.800 60.030 10.00 500

2.化简:

根据小数的性质,遇到小数末尾有0的时候,一般可以去掉末尾的0,这一过程就是把小数进行化简。下面就利用小数的性质化简下面各小数。

0.090= 7.400= 5.3070= 20.0= 10.030= 120=

利用小数的性质不但可以化简小数还可以按要求改写小数

3.改写小数:在不改变数的大小的情况下,把下面各数改写成三位小数。

讲解5.08=

独立练习:4.05= 7.9= 91= 5.6000=

小结:我们可以利用小数的性质对小数进行改写。改写时有时候是添上“0”,有时候又需要根据要求去掉“0”。

4.综合练习

利用0、0、5、2与小数点按要求写数。(四个数字和小数点都要用上,而且不改变小数的大小)

(1)所有的0都可以去掉。

(2)所有的0都不能够去掉。

(3)有的0可以去掉,有的0不能够去掉。

五.课堂小结

今天学习了什么?有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质教学设计第一课时