认识面积单位优质课教学设计

认识面积单位

教学目标

1.通过观察、操作、举例、测量等活动,初步认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

2.通过学生身边的熟悉例子,积累有关面积单位的实际大小的表象,在实际应用中,能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断,培养实际解决问题的能力。

3.在学习活动中培养对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作意识。

学情分析

三年级的学生正处在学习能力发展的关键期,他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡,所以,我以学生自己已有的空间知觉为基础,在教学中安排大量的观察、比较、测量、操作等活动,让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡,真正落实培养和发展空间观念目标。

教学重点

掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

教学难点

1.建立面积单位的表象。

2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学过程

一、复习导入

1、谈话:同学们,,

(结合学生回答复习面积的概念和比较面积的方法)

2、出示课件:在灿烂的笑脸后面,藏着两个用12个格子拼成的英文字母H,猜一猜,谁的面积大呢?

(结合学生回答,课件出示结果:因为它们方格的大小不一样,所以他们的大小并不一样。)

3、谈话:这样比公平吗?怎样比才公平?

师:用同样大小的方格来比,也就是要用同样的面积单位来比。今天这节课我们就一起来认识面积单位。

4、板书：面积单位

5

二、探究新知

（一）、认识1平方厘米。

1、看一看：同学们请看老师手中的这个小正方形，它就是一个面积单位。

2、量一量：从你的学具中找到这样的面积单位，量一量它的边长是多少？

3、读一读：贴条：边长是1厘米的正方形它的面积是1平方厘米。

4、找一找：看着这样的1平方厘米，你有什么感觉？别看它小，它的作用可不小，赶快找一找，生活中那些物品的面的面积大约是1平方厘米？

5、测一测：同桌测量邮票的面积是多少？

（二）、认识1平方分米。

1、引入：用这个

1

2、追问：那有什么好的办法吗？对，

我们可以选用比平方厘米大一些的面积单位来摆。

3、出示四人小组合作要求：

（1）、看一看：拿出学具中的1平方分米观察。

（2）、量一量：量出1平方分米的边长。

（3）、说一说：1平方分米是怎样规定的。

（4）、找一找：生活中哪些物品表面的面积是1平方分米。

（5）、测一测：先估一估课桌的面积，再测量课桌的面积大约是多少平方分米。

4、教师巡视，小组活动。

5、集体交流。

（三 ）认识1平方米。

1、导入：用

1

2、看来，我们还需要认识一个更大的面积单位——平方米。

3、根据前面的学习，说一说1平方米是怎么规定的？

4、4人小组利用手臂找1平方米。

5、出示1平方米，让学生站一站，问：你们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥

挤的生活在一起。同学们,保护地球从我做起,从现在做起吧!

6、找生活中的1平方米。

三、巩固练习

1、听小马虎日记,分辨长度单位和面积单位。

2、说一说用什么单位。

根据下面的测量要求,说出用长度单位还是用面积单位?

教扑克牌面的大小____________课桌面的宽____________

室门的高 __________黑板面的大小 ____________

四、总结

1、谈一谈你有什么收获?

2、赠送数学名言:

数学之美是很自然明白地摆着的。

——哈尔莫斯

3、总结:在生活中用数学,让数学更好地为我们的生活服务。