小数的性质PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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小数的性质徐惠萍教学内容:上海教育出版社小学数学四年级第二学期P29。教学目标:1、通过观察、猜想、比较、验证,知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。2、学会用不同方法验证小数部分末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变的性质,培养发散性思维。教学重点:知道小数部分的末尾添上“0

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所属课文：小数的性质

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2018-08-06 11:20:00

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学校：上海市浦东新区周浦第三小学

小数的性质PPT及专用教学设计内容

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2018-08-06 11:20:00

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关键词：小数的性质PPT及专用教学设计内容

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小数的性质

徐惠萍教学内容:上海教育出版社小学数学四年级第二学期P29。

教学目标:

1、通过观察、猜想、比较、验证,知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2、学会用不同方法验证小数部分末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变的性质,培养发散性思维。

教学重点:知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

教学难点:理解小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

教学准备:多媒体课件、《小数的性质》学习单

教学过程:

一、情境引入

1、猜一猜。

2、3的演变。

3、猜想:小数0.3和0.30的大小。

二、探究新知

1、学生猜测:

板书:0.3=0.30

2、利用学过的知识进行探究:

老师为你们的学习准备了正方形、数射线,你可以选用你喜欢的方法进行探究。

学生汇报探究的结果。

(1)用正方形进行探究:涂色部分相等

(2)用数射线进行探究:0.3与0.30在数射线上表示同一个点

师:还可以用什么办法?

(3)用计数单位探究:10个0.01是0.1,30个0.01是0.3

(4)用元角分验证。

(5)从数的组成来验证。

(6)将小数化作分数来验证。

…………

3、归纳与评价:0.3=0.30

4、你还能在这条数射线上找到3组相等的小数吗?用点在数射线上表示出来,并写出等式。学生在书上完成后汇报,师板书。

板书:0.5=0.50

1.2=1.20

0.9=0.90

1.7=1.70

请你认真观察这一组组相等的小数,你发现了什么?互相说说看

汇报你的发现。

5、结论:小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,我们把这个变化规律称为“小数的性质”。

今天,我们一起来学习小数的性质。(板书)齐读小数的性质

三、巩固新知

1、学习了小数的性质,小胖小巧小丁丁都争着说我懂了我懂了,看看他们谁说的对。

2、小胖小丁丁学得镇不错,老师希望你们和他们一样棒!请你连一连

3、看看谁的眼睛最厉害,圈出与其他小数不相等的一个

4、看来小数的性质学习真不错,那我们来试一试,下面小数中哪些0可以去掉(只有小数部分末尾的0才可以去掉,像这样去掉小数末尾的0,就叫做把小数化简。)

5、化简下列各小数

(0.730通过化简变成了两位小数0.73,那么反过来把0.73变成三位小数,并且大小不变,只要怎么办呢?,要变成大小不变的四位小数呢?)

6、请你不改变数的大小,按要求改写下面的小数。

7、变一变:

3 30 300

8、拓展:用卡片上的数字组成一个小数,并符合下面的要求。4、2、0、0 (1)所有“0”都不能去掉(2)所有“0”都能去掉

(3)一个“0”能去掉,一个“0”不能去掉

四、课堂总结:

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

小数的性质

。

猜想: 0.3 = 0.30

验证: 0.3 = 0.30 = 0.300 = 0.3000….

0.5 = 0.50

1.2 = 1.20

0.9 = 0.90

……

结论:小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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