6　琥珀主要内容及教案内容

《琥珀》教学设计

慈溪市城区中心小学葛丹儿

教学目标:

1.了解这块琥珀的形成过程。

2.提取关键的词梳理这块琥珀的形成过程并用自己的话说一说。

3.感受作者合理的想象,学习展开合理的想象表达。

教学重难点:

1.提取关键词梳理这块琥珀的形成过程并自己的话简要说一说形成过程。

2.感悟作者想象的合理性并表达。

一、直接揭题,了解琥珀。

1.同学们,知道这些是什么吗?(琥珀)

2.是的,(板贴)一起读——琥珀。了解琥珀吗?

3.有人是这样界定琥珀的,请你告诉大家(指生说):

出示:

琥珀是远古松科植物的树脂埋藏于地层,经过漫长岁月的演变而形成的化石。4.那它们具体是怎样形成的呢?今天,就让我们一起走进有关这块琥珀的一个神奇的故事。

二、初读课文,了解形成过程。

1.请大家打开课本165页,自由朗读课文,思考:这块琥珀的形成需要哪些条件,在文中划出有关句子。

2.把你找到的琥珀形成的条件来跟大家交流一下。

三、提取关键词,概括形成过程。

1.指生交流划出的句子。

2. 在这些句子中提取关键的词,简要概括这块琥珀的形成过程。

3. 扶学第一句“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”抓哪几个关键词来概括?(阳光热辣)

2.方法指导:像这样,抓关键词简要的概括琥珀形成的过程。四人小组合作,先简要概括,然后按一定的顺序把它排列下来。

3.两组对比发现不同、质疑、改进,达成一致:

阳光热辣——松脂滴落——陆沉水漫——历经万年——形成化石

(蛛蝇巧遇)

请同学们根据刚才的意见,适当地在自己的练习之上修改一下。然后连起来用自己的话简要地来说一说这块琥珀的形成过程。(学生练说)

四、读悟琥珀特点,感受推测合理。

1.指生简要说琥珀的形成过程。

2.在文中找到相关的内容,指生读。

3.万年过去了,这个松脂球里面两只昆虫还清晰可见,多么奇异的琥珀啊,谁再来读!(指生读)

4.同学们,这块琥珀的形成过程是作者亲眼所见的吗?那是作者——推测。(板书:推测)你们赞同吗?也许科学家是这样推测的?我们也试着来推测一下。

如果当时的太阳不火辣辣的,那就——

如果松脂不滴落的话——

谁接着往下推测,你说——

5.对啊,同学们,你们的推测是有根有据,非常的合理(板书:合理)。

五、批注2-9自然段,感受想象丰富。

1. 这个形成过程中,文中哪几个自然段在写“松脂滴落——蛛蝇巧遇”呢?(2-9)

2.让我们好好地读一读这几个自然段。你觉得这些段落中哪些语言写得特别的精彩,你特别欣赏,先把它划下来,读一读,在旁边简单的做一下批注。

3.我们先同桌之间互相交流一下,交流你最欣赏的句子。

4.指生交流。

预设:

动作、环境(联系课文结构)、黄色的泪珠(修辞手法、情感)、细节描写(阅读方法)

6.小结:好的,同学们,你看,作者的语言是多么生动,想象是多么丰富,(板书:想象丰富。)像刚才那样欣赏语言,那真是一种享受啊!

六、推荐课外阅读

这篇课文的作者柏吉尔,德国科学家、科普作家。《琥珀》原题为《玻璃棺材》。选自柏吉尔的科普作品集——《乌拉波拉故事集》。有兴趣课后读一读,也许它也会成为你们打开科学大门的钥匙,成为攀爬科学高峰的台阶。说不准未来的科学家就在你们当中,老师期待着。下课!

机动:小练笔

1.假如此时我们穿越时空,来到了亿万年前的那片森林。你可能化身成为了一只蜘蛛,也可能化身成为了一只可爱的苍蝇。能不能转述文中的语言,来说一说当时的经历呢?先自己练说。

苍蝇自述:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 蜘蛛自述:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.交流。