14 我要的是葫芦教案和学案内容

我要的是葫芦

巴中市巴州区第三小学校邓玉梅

第二课时

教学目标:

1.指导学生流利,有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.通过阅读理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

3.培养学生的观察力和语言表达能力。

教学重、难点:

理解叶与果的联系,从而懂得事物之间是有联系的这个道理。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.复习生字,词语。

2.板书揭题。

3.学生质疑。

(1)读了课题,你最想知道的是什么?

(2)学生交流发言。

二、朗读感悟,理解课文

1.揭示故事的结尾

(1)生齐读第四自然段。

故事的结尾告诉我们文中的“我”要到了葫芦没有呢?了解了故事的结尾,你想提出什么问题?

(2)学生读后质疑。

请孩子们带着问题去听录音朗读,去文中寻找答案吧。

2.录音朗读课文;生听读,感知全文。

3.学习课文第一自然段

(1)师导生找出描写原来的葫芦长得怎么样的段落,句子。

(2)学生交流朗读勾画的句子。

一棵茂盛的葫芦,它由葫芦藤,葫芦叶,,葫芦花。葫芦果组成,你最喜欢哪个部分呢?老师建议大家运用“读读课文,看看图画,谈谈感受”的方法讨论学习第一自然段。

(3)学生观察葫芦图,让学生说说自己最喜欢哪个部分,并说说喜欢的理由。

(4)学生交流汇报。

图中这个人喜欢什么?你从哪儿看出来的?请孩子们把有关语句勾画下来。

(5)师小结,指导朗读。

(6)揭示藤、叶、花、果的关系。我们知道,植物生长一般都要经历这样一个过程:播种,生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节影响后一环节。如果没有细长的葫芦藤,没有茂盛的葫芦叶,没有雪白的葫芦花,哪有这可爱的葫芦果。

4.学习课文第二自然段

(1)设置悬念,鼓动学生情感。

我们喜欢葫芦果,它也非常喜欢我们。它多么想每天都挂在枝头看小朋友们学习,玩耍。可有一天,它却离开了我们,投入了大地妈妈的怀抱。你们想知道这是谁干的吗?

(2)老师引读第二自然段。

(3)学生讨论;当葫芦叶子上长了一些蚜虫时,种葫芦的人心里怎样想的,怎样说的?

(4)学生汇报。

(5)比较句式,体会情感,指导朗读。

5.学习课文第三自然段

要是我们看到葫芦叶上长了蚜虫,会怎么办呢?我们来看看一个邻居看见了是怎么做的?

(1)分角色朗读第三自然段,勾画出邻居说的话,体会人物语言。

那个人听了邻居的话,感到怎样?他怎么说的?哪句话看出他感到奇怪?他觉得奇怪什么?

(2)比较句式,体会情感,指导朗读

为什么他觉得叶子上的虫不用治?。

(3)带入情境,展开联想。

a.如果你是邻居,你看到这个人这么固执,你会怎么说,怎么做?

b.如果你是小葫芦,你又会怎么说?

6.学习课文第四自然段

(1)设置悬念,激发学生情感。

这个人不治叶子上的虫,叶子会怎样呢?

(2)再次揭示藤、叶、花、果的关系。

叶子是为果子提供养分的,叶子上长了蚜虫,就不能为果子提供营养了,没有养料果子当然就会落。

三、回顾开课的质疑,揭示道理。

开课时的疑问:为什么“我”要的是葫芦,最后又没有要到葫芦呢?

叶与果有着密切的关系,治叶子上的虫,不仅是为了保护叶,也是为了保护葫芦果,没有叶子提供养料,果子就会落。看来,治叶子上的虫与结果也有着密切的联系。

四、联系实际,深化寓意。

学完这篇课文,我们知道葫芦叶与葫芦果有联系,不治叶子上的虫与葫芦果落了有联系。其实在生活中有许多事物是有联系的,你能举个例子吗?

五、总结全文。

大家学了这篇课文以后,要做生活的有心人,仔细观察了解事物之间的联系。同时在做事情的时候一定要注意事物之间的联系。

六、板书设计

我要的是葫芦

叶__________________花

蚜虫葫芦(可爱) (盯着)

不治落了