加减法的关系教学设计第一课时

加减法的关系

【教学内容】

教科书第27页主题图,第28页例1,第28页课堂活动以及练习六第1、2题。

【教学目标】

1.结合具体情境引导学生掌握加减法各部分之间的关系,体会加减法的互逆关系。

2.能运用加减法各部分之间的关系解决简单问题。

3.培养学生比较、归纳、概括的能力。

【教学重、难点】

1.掌握加减法各部分之间的关系。

2.体会减法是加法的逆运算。

【教学具准备】多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境,引入新知识

1.出示单元主题图,让学生了解本单元的知识内容。

2.分段出示情境。动物园里有成年大熊猫17只,熊猫宝宝18只,一共有35只

熊猫。提问:图上都有哪些数学信息?你能选取其中两个数学信息并

提出一个数学问题吗? 学生可能会出现: 大熊猫有17只,熊猫宝宝有18只,一共有多少只熊猫? 一共有35只熊猫,其中大熊猫有17只,熊猫宝宝有多少只? 一共有35只熊猫,其中熊猫宝宝有18只,大熊猫有多少只?

根据学生问题会出现3个算式:17+18=35(只) 35-17=18(只)

35-18=17(只)

[点评:划定问题要求,防止学生天马行空的提问,很快进入新知识的学习。]

二、合作探究,构建新知识体系掌握加减法之间的关系。

1.仔细观察这3个算式,你有什么发现?

当有部分学生举手时,引导:请在小组内把自己的发现说给同学

听,记录员请把同学的发现简单记录下来。

2.小组交流并展示:(学生可能会出现如下一些发现。)

(1)3个算式的数据都相同,就是我们一年级学习的,根据一个加法算式可以写两个减法算式。

(2)加法的和在减法中是被减数。

(3)加法中的一个加数在减法中成了减数或者差。…… 教师根据学生的发现展示

板书。

3.教师根据学生的发现提示:

(1)这3个算式究竟有没有相互的关系?他们之间究竟有着怎样的关系呢?能用我们自己的语言来简要说明吗?

(2)第1个算式用“加数+加数=和”来描述,那第2个减法算式你还能用加数、和来描述吗? 学生可能会说:原来减法算式中的被减数就是加法算式中的和,

减法算式中的减数或者差就是加法算式中的两个加数。

4.归纳总结。加数+加数=和一个加数=和-另一个加数被减数-减数=差

减数=被减数-差被减数=差+减数让学生在理解的基础上

记忆以上5个关系式。5.体会减法是加法的逆运算。加法和减法之间还存

在什么其他的关系呢?

(1)小组交流。

(2)教师适时提示:可以请教科书帮忙,看看书上能找到你想要的答案吗?

记忆:减法是加法的逆运算。

三、小试牛刀,巩固新知识

1.课堂活动第1题。教师先说第一个算式,学生说出另外两个算式,然后同桌互说。

2.课堂活动第2题。先让学生独立填数,再议一议是怎样算出来的。注意让学生对思

考方法进行表述,以强化和检验学生对加减法关系的理解。如:( ) -56=120,想括号里的数是被减数,根据“被减数=差+减数”可知括号里的数是120+56=176,学生小组交流后再安排全班交流。

四、总结梳理,形成学法

(1)总结:通过对这节课的学习,你学会了什么?你都掌握了哪些数学知识?(教师最好指着黑板板书,唤醒学生对知识的回忆与归纳整理。)你还想提醒同学们注意什么?请回家后把今天学习的新知识讲给爸爸、妈妈或者小伙伴听。

(2)作业:完成练习六第1、2题。