4 谁的传热本领强第二课时 公开课
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4 谁的传热本领强第二课时 公开课
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正文
谁的传热本领强
教学目标
知识与技能
实验探究不同材料的传热本领。
过程与方法
通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。
情感态度与价值观
感悟科学与生活的紧密相联。
一.教学导入
提问:为什么这些日用品有的部分要用金属做?而把手部分要用胶木或塑料包在外面?
二.活动材料的传热本领
1.摆出问题:把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中,比较它们的传热快慢。
2.讨论:实验怎样进行,材料在选择上要注意些什么?
3.组织实验。
4.交流实验中的发现。
5.回到课初提出的问题,让学生运用刚获得的知识来解决问题。
三.活动自制保温盒
1.让学生明确隐含的知识点:告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。
2.分析教材中提供的保温盒图例,为什么选用这些材料?是怎样减慢热的传递的?
3.小组讨论:怎样做保温盒。
四.作业:
课后制作设计的保温盒。
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来自：学校：沅江市草尾镇学校
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