生活中的推理优秀教案案例

《生活中的推理》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册教材86页、87页《生活中的推理》。教材分析:

把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

根据教材的编排意图以及学生的实际情况,根据新课程的理念,我制定了本课的教学目标为:

教学目标:

(1)经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。

(2)能借助表格记录信息并推理。让学生体会解决问题策略的多样性。

(3)经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程,发展学生的基本推理能力。

教学重点:利用表格进行生活中的推理。

教学难点:借助列表整理信息,按照一定的方法进行推理。

教学过程:

课前小魔术调动同学学习兴趣。

一创设情境

情境内容:判断是什么颜色的球。

让学生通过信息推理。

小结:刚才同学们根据信息作出判断的过程叫推理今天,我们一起来研究生活中的推理。(板书:生活中的推理)

【设计意图:此环节是通过设计“非此即彼”的单项信息的推理,降低坡度,提高全体学生的参与度。使原奥赛题面向全体,为学生后继学习贮备足够的内驱力。猜球游戏也让学生初步感知了推理是从一条或几条信息中得出新结论的思维过程。其过程必须是有凭有据,严谨确定的。】

二:新授

1:优胜路小学体育二加一活动开展了篮球,航模,乒乓球兴趣小组,王亮,赵刚和张明分别参加了其中一项。

让学生理解“分别参加其中一项”是什么意思?(指导学生说出每个人只参加一项,并且每一项都只有一个人参加)

课件出示补充信息,根据信息推测他们三人分别参加了那个兴趣小组。用自己喜欢的方法进行推理,可以记录在老师发的白纸上。

老师这里也有一个很好的方法。引出表格。

整理信息并对表格中的信息在进行判断。

【设计意图:填表环节让学生亲历“确定”→“排除”,“排除”→“确定”的过程,从中感悟列表法可以帮助思维活动在有视觉支撑的环境里,有理有序有趣的进行。】

2、

李老师、王老师、孙老师分别是篮球、航模、乒乓球三门课的老师。航模老师比孙老师、李老年纪都大,李老师上课不用篮球。你能推理出三位老师分别是什么课的老师吗?

生独立思考。师深入学生中了解情况,帮助个别学生一同推想。

汇报:生交流,上台演示

【设计意图:有了前面最简单的推理的学习,学生解决此题时,教师可以放手让学生去解决了,培养学生自主探究和合作交流的能力。】三、练习提升

1、在篮球兴趣小组里分为男生组和女生组,他们也遇到了一些推理问题,等待我们的帮助呢,一起去看看吧,(课件出示:)

男生帮男生队,女生帮女生队。并汇报。

【设计意图:在此环节,培养孩子的竞争意识,并锻炼孩子们的解决问题能力及逻辑思维能力、表达能力。】

五:作业:

思考题:结合具体要求,判断自己所在的小组第几个走。

反思:《生活中的推理》是三年级上册的一节综合实践活动课,重在培养孩子的推理能力,推理能力是学生六大能力之一,也是孩子们在生活中的一项基本能力,在学习这节课时,部分孩子们对简单推理已具有一些经验,结合自己的经验来解决一些简单的推理问题。对于这节课,我努力实现以下几点:

1、创造性的处理教材

在教材的处理上,我对教材稍微进行了改动,把学习内容和我们学校的体育2+1活动紧密联系在一起,抓住学生的积极性和注意力,是整节课充满生机。在上课之前,我先和大家进行互动,调动孩子们

的学习积极性,开始上课时,我有设计了让同学们判断球的颜色,让学生初步感受推理问题的趣味性。

2、关注教学方法的渗透,学会数学思考

数学课是否体现数学味,在很大程度上看教师是否重视数学思想的渗透,在这节课中,我重视数学思想方法的渗透,使同学们在独立思考、自主探究、汇报中初步经历推理的过程,并建立模型。然后通过表格整理信息,并对表格中的信息进行推理和判断,让同学们自主思考,掌握一定的推理方法,在方法上进行适时引导,让学生感知抓住关键信息,才能有效的解决推理问题。

2、改变呈现方式;

逻辑推理题,题面较长,容易打击孩子的学习积极性,我先出示前半部分,然后再出示信息,让同学们在理解“分别参加了其中一项”是什么意思后,再根据信息进行推理,这样孩子们更乐于接受。

兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力。把教学内容和学生熟悉的生活情境结合在一起,更有利于课堂教学的开展,让同学们在课堂上发挥主体地位,使同学们真正做到乐学善学。