读、写含两级的数名师教学视频（文字实录）

《认识亿以内的数》教学设计

许建立

教学内容:冀教版64—65页

教学目标:

1、结合具体事例,经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数位顺序,知道各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。

3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣,体会大数在表达和交流信息中的作用。

教学用具:多媒体

教学重难点:重点会读亿以内的数;难点是亿以内数中带零的读法。

教学过程:

一、导入

师:上课铃声响起了,也让新华小学所有的学生回到各自的课堂中上课,你们知道新华小学有多少名学生吗?

师:我给大家带来了一份小资料,请看。(找学生读一读)

师:3100和7730这两个数是我们以前学过的万以内的数,谁来说一说这两个数的组成。

生:

师:通过这位同学说的了解到7730里的两个“7”所代表的意义是不同的,为什么?

师:那谁能说出每个数字所在的数位?

(学生边说边板书)

师:这两个数都是四位数,最高位是千位,那谁知道第五位是什么,第六位······第七位······第八位······

师:学生们已经说出了第九位,没错第九位就是亿位,我们从左往右依次读一读这些数位。

师:这么多的数位,我们又将每四个数位分为一级。从右往左,“个位、十位、百位、千位”为“个级”;“万位、十万位、百万位、千万位”为“万级”。当然后面还有“亿级”数位。我们共同完成的这个表就是“数位表”。今天我们就通过数位表一起来认识“亿以内的数”。

(板书课题:认识亿以内的数)

师:说道亿以内的数,就让我们一起来看看生活中有哪些地方用到亿以内的数。

二、1、(第一张)

师:(学生读,教师板书)这是个几位数,最高位是什么位?谁能来说说这个数的组成。

师:(第二张)三个问题,这是个几位数,最高位是什么,说出这个数的组成。

师:(第三张)谁能不用老师提醒,自己完整的介绍这个数。

师:请同学们仔细观察这三个亿以内的数,与前面两个万以内的数有什么不同?

生:

师:对,这三个数存在于两级数位当中,那像这样有两级数位的数,你们是怎样读的,有什么方法吗?

(如答不出,就带学生读一个体会一下)先从哪级开始读的? (出示方法)(将这三个例数,齐读一遍体会方法)

2、师:这些数在数位表中有数位你们能读,如果去掉数位还能读吗?

师:(出示课件,叫两名学生读)这两个数里有那么多的零,为什么这两名同学一个零都没读到,你们还同意对,为什么?

生:

(出示方法,齐读方法,齐读最后一个数)

师:(出示个级开头有零的,学生读)读这三个数,你们都读了一个零,请问读的是哪的零?

生:

(出示方法,读方法,读这三个数)

师:原来零在数中还有那么多不同的读法,如果我再将零调整位置,你们还能读吗?

师:(出示课间,中间有零的)这次零都在什么位置,都读几个。(出示方法,读方法)

师:下面我将不同的数混在一起,同学们来试一试吧。(带零的数的练习)

3、师:读了那么多亿以内的数,我们一起来回忆一下我们都总结

了哪些方法。(出示方法)男生读1、2条,女生接读3、4条。

4、师:刚才出示的数,虽然没有数位的提醒,但框还在,如果把框也去掉,你们还能读吗?

(出示数字)(板书:301000 板演)

师:要想快速的读出这个数,有什么好的方法吗?

生:

师:数出四个数,用一条虚线将个级和万级分开,这条虚线就叫“分级线”。

师:将最后两个数,同学们在练习本中做一做,先分级,在写出读作。

5、师:这个方法真的很棒,老师这里还有一些数,请同学们快速读出,有信心挑战吗?老师已经帮你们画好了分级线。

(学生一条龙读数)

6、(看时间安排)

师:你们自己写三个亿以内的数,并读给你的同桌听。

三、小结:本节课你有哪些收获?

四、拓展练习。