比较小数的大小全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

冀教版小学数学三年级下册《小数的大小比较》教学设计教学内容:冀教版小学数学三年级下册第六单元第三课时《小数的大小比较》教学目标:1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。2.会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3.感受小数在生活中的广泛性,在比

资料类型：教学教案文档

所属课文：比较小数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

141

下载次数

更新时间

2018-05-24 15:15:00

来源学校

学校：张家口市桥西区书院巷(柏宁顿纪念）小学

比较小数的大小全国优秀课堂实录

未知

2018-05-24 15:15:00

141

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比较小数的大小全国优秀课堂实录

正文

冀教版小学数学三年级下册《小数的大小比较》教学设计教学内容:冀教版小学数学三年级下册第六单元第三课时《小数的大小比较》

教学目标:

1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

2.会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。

3.感受小数在生活中的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。

教学过程

一、引出课题。

首先,我们先来欣赏一组美丽的图片,看图片读文字,你能把这三座山按照从高到低的顺序排序吗?

说说你是怎么比较整数大小的呢?

1.数位不相同的整数比大小,数位多的数字大,数位少的数字小。

2.相同数位的整数比大小,从最高位比起,最高位相同时再按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。二、新课探究。

1.今天这节课我们就一起来探究小数比大小的方法,(板书课题)师:小数的比较方法和整数一样吗?是不是也符合这两条规则呢? 2.下面我们就到玩具店去看看吧,出示主题图

提出问题:

(1)看看两个玩具店的柜台图,你看到了什么数学信息?说说每个小数表示的意义?

准备从哪个玩具店买?为什么呢?也就是说15.60<18.00,能说说为什么吗?(板书黑板上15.60<18.00)

(2)你还想如果购买什么?又从哪个玩具店购买呢?为什么?

(板书黑板上8.20>7.60 13.80>13.50)

师:同学们都很棒,都能利用小数的意义来比较大小。

下面我们再来看一组数据。

3.出示例2 :六年级三名女同学参加投铅球比赛,成绩如下表。

下面就请同学们独立思考课本P54页内容,同桌两人互相研究讨论,并完成书上的问题。

(1)请你给他们排名。

板书黑板上:5.20>4.71 5.20>4.58 4.71>4.58

(2)并把这三人的投球成绩填在括号里。

(3)请你给黑板上这几组小数分分类,同桌两人互相讨论,然后说说你分类的标准。

(2)请你根据分类来说一说:比较小数大小的方法。

后集体汇报交流,总结出:

1.先看整数部分,整数大这个数就大,整数小这个数就小。

2.整数部分相同的,就比较小数点右边第一位上的数,如果第一位上的数相同,就比较第二位上的数。

三、巩固应用内化提高

1.在圆圈里填上>、<或=。

7.9米

8.9米

0.80元 1.00元 8.36

5.99 6.01 0.03 0.13

2. 判断

（1） 10.6>1.08

（2） 2.39和2.4比大小，因为2.39的位数多，所以2.31>2.4。

（3） 314.5米>3.145千米。

（4） 0.1和0.9之间有7个小数。

（5）小数都比整数小。

3. 体检时，记录员把刘红、王英、张强和李明四名同学的身高弄乱

了。已知这几个人的身高分别为1.39米、1.34米、1.45米和1.42米。

你能根据他们的照片判断出他们的身高吗？（教材P55第三题）

多个小数比较大小，有没有什么好方法呢？（数位对齐一竖列比大小）。

四学生谈谈本节课的收获。

五师小结：

板书设计：小数的大小比较

15.60<18.00 8.20>7.60 13.80>13.50

5.20>4.71>4.58

关于本教案的常见问题

Q：比较小数的大小全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比较小数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比较小数的大小全国优秀课堂实录