整理和复习教学设计内容推荐

教

学

案

学校：

斗山镇中心小学

年级：

五年级

学科：

数学

（

第九

）册

课题

第三单元

小数除以整数

课型

第

2 教时

新授课

内容

教材第25页的例3，做一做，练习二十四的第1题。

1、知识技能：让学生掌握被除数的整数部分不够除的计算方法。

2、数学思考：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

3、问题解决：能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算

4、情感态度：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成学生及时检验的好习惯。

能正确计算除数是整数，被除数的整数部分不够除的小数除法。

目标

重点

难点

导学

掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的特殊情况。

认真阅读课本P25的例3，并尝试完成其中的问题；

教、学

多媒体课件

具准备

一、回顾旧知

1、笔算下面各题。

14.21÷7＝ 86÷25=

二、探究新知。

1、出示教材第25页例3。 ①先让学生认真阅读主题图后，再编成一道完整的应用题。

②分析题目后，让学生独立列式：5.6÷7并问一问，为什么？

③提问：观察这道算式与学习的例l、例2有什么不同？

（被除数的整数部分比除数小）

④教师引导学生思考：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？

（不够商1）

⑤追问：不够商1怎么办？

引导学生自主探究知识，并总结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用O来占位。

引导：现在把被除数的整数部分和十分位上的数合起来看作56个十分之一，再除以7够不够除？商应该写在哪里？

引导学生明白商应该写在商的十分位上，教师板演，完成算式。

2、验算。这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能不能把这种验算方法应用到小数除法上来？

3、学生独自试一试，再小组交流讨论。

用乘法验算，即0.8×7=5.6。

1 教学

过程

4、试一试。

2.49÷3 0.522÷6 5、小组交流讨论。

计算除数是整数的除法要注意什么。

除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除；如果整数部分不够除，商0点上小数点继续往下除。

三、知识运用

1、下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√”

5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28 （ ） （ ） （ ） （ ）

2、

下面计算对吗？如果不对，错在哪里？

3、计算下面各题，并用乘法验算。

12÷5 12÷24 4、爸爸和舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？

四、回顾与反思

1．师：这节课我们学了什么知识？有什么收获？

引导归纳：(1)整数部分不够除，商O点上小数点继续往下除。(2)除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添O继续除。

2．师：谁能完整地总结一下除数是整数的小数除法应该怎样计算？

五、布置作业：

课本第27页练习六第7题。

板示

除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除；如果整数部分不够除，商0点上小数点继续往下除。

要求：《教学案》要在深刻解读教材的前提下，依据教学目标、内容、重点、难点，教材编排意图，学科特点和教学特色，结合学生实际，用集体备课的形式认真编写。“教学过程”要层次分明、具体明了，有阶梯性，所学知识要落实。“训练案”要有针对性。

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