课题2　金属的化学性质第二课时 公开课

《金属的化学性质》（第1课时）教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道镁、锌、铁、铜等常见金属能与氧气反应，并能根据反应的难易程度判断金属的的活泼性。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应, 并能根据反应的剧烈程度判断金属的的活泼性。

（二）过程与方法

1.通过演示实验、自主阅读、复习、联系生活等方法学习金属与氧气的反应；通过对比金属与氧气反应的条件判断金属的活泼性。

2.通过探究实验学习金属和稀盐酸、稀硫酸的反应；并通过对比反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。

（三）情感态度与价值观

1.通过五彩缤纷的化学现象的观察，激发学生好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣，体验学习的快乐。

2.培养学生合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。

3.了解化学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点

1.金属的化学性质：金属与氧气的反应；金属与盐酸、稀硫酸的反应。

2.根据反应的难易和剧烈程度判断金属的活动性。

三、教学难点

探究金属与盐酸、稀硫酸的反应，并判断金属活动性强弱。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、镁棒、卫生纸、铁盒、打火机、酒精灯、坩埚钳、镊子、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁带、锌粒、铁钉、铜丝、废液缸

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过镁棒生火实验激发学生兴趣。

出示：一团卫生纸。

提问：现在不用打火机和火柴，你们能把它回答：不能。

新点燃吗？

课叙述：老师能，用这个点火神器。

导实验：点火神器点火。

观察：现象。

入

提问：点火神器是哪类物质？是那种金属？ 回答：金属、镁。

讲解：镁粉的着火点很低，在摩擦时生热将

镁粉点燃，镁粉燃烧放出高热，进而将纸给

阅读：教材9页。

回答：铝。

回答：铝在常温下也能与氧气反应生成氧化铝。

提问：前面学过，有一种金属,在空气中不回答：铁、四氧化能燃烧，在氧气中能燃烧。这种金属是什三铁

么？

提问：铁和氧气反应生成什么物质是？

点燃

白板：3Fe+2O2 Fe回答：红色，铜。

3O4

。

新出示：一段铜丝。

课提问：这是什么金属？能否与氧气反应呢？

观察：现象。

教实验：酒精灯上灼烧铜丝。

回答：黑色，氧化学

提问：同学们被加热的铜丝变成了什么颜铜，铜和氧气要反1 色？这种黑色的物质是？说明了什么？

应。

△

2CuO

。

白板：2Cu+O2 提问：有一种金属因稀少而珍贵，人们都非回答：金。

常喜欢。这种金属是什么？

回答：真金不怕火提问：有一句俗语是用来赞美金的，请问是炼。 什么？

回答：金不与氧气提问：真金不怕火炼的化学含义是什么？ 反应。

讲解：即使在高温时金也不与氧气反应。

叙述：人们之所以喜欢黄金，并不仅是因为

稀少贵重，更是因为黄金象征着一种精神，

就是“不忘初心，牢记使命；坚忍不拔，始

终如一”的精神。

小提问：根据金属与氧气反应的条件，请回答：回答：Mg、Al；Fe、结

最活泼的金属是哪些？较活泼的金属是哪Cu；Au

些？最不活泼的金属是什么？

板书：金属活泼性：Mg、Al>Fe、Cu>Au 练叙述：通过学习金属与氧气的反应能解决生学生思考并回答：习

活中的问题。

氧化铝是一层致密练习：1.铝的化学性质很活泼，为什么通常的薄膜，它将铝包铝制品很耐腐蚀？ 裹在里面，从而阻2.鉴别真假黄金。社会上好人多，骗子也不止了氧气进一步被少，很多骗子用假金子来冒充真金牟取暴氧化。

利。同学们你们能否鉴别真假黄金？

回答：放在酒精灯叙述：学习了化学知识既可以防止我们自己火焰上灼烧，变色引燃了。

板书：镁2Mg + O2 = 2MgO。

提问：镁属于哪类物质？镁能燃烧属于镁的什么性质？

板书：课题2 金属的化学性质

白板：一、金属与氧气的反应。

出示：一段铝导线。

提问：这段导线导电材料是什么？铝有什么化学性质？阅读教材9页

白板：4Al+3O2= 2Al2O3

回答：金属、化学性质。

培养学生自主学习的能力，由易到难让学生更易接受。

通过回忆复习以及课堂实验的方式让学生获取知识。

通过实验让学生获取知识，感受化学与生活的紧密联系。

培养学生总结归纳能力。

利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。

上当受骗，还能揭穿骗子的把戏。

叙述：金属的第一条性质我们已经学习完了，接下来我们来学习金属的第二条性质。

提问：有一种气体，它燃烧不产生任何污染，这种气体是什么？在实验室是如何制备氢气的？

提问：锌属于哪一类物质？稀硫酸属于哪一类物质？

白板：金属与盐酸、稀硫酸的反应。

提问：是不是所有金属都能与盐酸、稀硫酸反应呢？如果要反应，反应现象是否相同？

叙述：金属与盐酸、稀硫酸的反应的探究就交由同学们自己来完成。

叙述：实验提供了四种金属、两种酸，需做8个实验。由于时间原因，我们分成盐酸组和硫酸组，各做4个实验。

讲解：在动手实验之前有几点需要注意：

1.酸有腐蚀性。实验时要注意什么？ 2.注意用量。金属取2-3颗。酸是液体用量不超过多少？四个实验酸的用量能否相差太多？

3.注意观察实验现象，在书上记录现象完成相关化学反应方程式。

宣布：开始实验。

叙述：请分享实验现象和实验结果。

叙述：请分享书写的化学反应方程式。

白板：展示化学方程式。

讲解：氢气是气体，要打气体符号；铁与盐酸、稀硫酸反应生成的是二价的亚铁离子。

新课教学2 小根据金属与酸反应的剧烈程度，请回答：

结

1.这四种金属的活动性由强到弱的顺序是？

2.通过以上实验，初步将金属分为两类。

板书：金属活动性：Mg>Zn>Fe>Cu 练叙述：学习的最高境界是学习致用。

习

练习：运用金属与酸反应的性质解决下面问题。除去铜粉中少量的铁粉。除杂原理和操作分别是？

讲解：加入酸，充分反应，过滤，洗涤，干的是假黄金，不变色的是真金。

回答：氢气；锌和稀硫酸反应来制备氢气。

回答：金属；酸。

思考问题

回答：注意安全，防止泼洒。

回答：1/3，不能。

动手实验：观察、记录实验现象，讨论化学方程式的书写。

分享实验现象：镁、锌、铁与盐酸、稀硫酸反应，产生气泡，镁产生气泡最快，锌产生气泡较快，铁产生气泡很慢。铜无明显现象。

修改:化学反应方程式。

回答：活动性：镁>锌>铁>铜. 回答：活泼金属，不活泼金属。

由已知到未知，进行知识的迁移，培养学生猜想能力。

明确实验任务，规范实验操作，注意实验安全。

培养学生实验操作、观察、分析能力。

培养学生交流、书写化学用语的能力。

培养学生分析问题和总结归纳能力。

回答：原理：铁能利用所学盐酸、稀硫酸反应，知识解决而铜不能。

实际问题，操作：在混合物中提高学生加入盐酸、稀硫酸的语言表

燥。

充分反应。

达能力。

课堂总结

课堂练习

通过今天的学习，你学到了哪些知识？

回答：1.大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。

2.活泼金属能与盐酸、稀硫酸反应，不活泼金属不能与盐酸、稀硫酸反应。

3.根据反应的难易和剧烈程度可以判断金属的活泼性和活动性。

练习：写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生的发应的化学方程式。

书写：2Mg+O2

2MgO 2Cu+O2

△

2CuO

Mg+2HCl

MgCl2+H2↑

六、板书设计

课题2

金属的化学性质

一、

金属+氧气

1、

常温：2Mg+O2

2MgO 金属活泼性：镁、铝>铁、铜>金。

二、

金属

+

酸

Mg、Zn、Fe、Cu

HCl、H2SO4 Zn+H2SO4

ZnSO4+H2↑

金属活动性：Mg>Zn>Fe>Cu