课题1　金属材料优质课一等奖教案

金属的化学性质教学设计

一、教材分析：

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是九年级化学第三单元，第二节中的内容，本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2、教学目标

根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：

（1）知识与技能目标：

①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

②初步认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。

（2）过程与方法目标（展示）：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加

工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观目标（展示）：

①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

3、教学重、难点

教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生的思维能力、生活经验以及年龄特征等因素，我确定本课题的难点是（展示）运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。

四、教学过程：

组织教学

[创设情景]：上节课我们学习了部分金属的化学性质，哪位同学能用方程式表示？通过学习我们总结出金属活动性顺序，哪位同学又能起来叙述？

[学生板书] [引入新课]我们还有没有其他方法来证明不同金属活动性的相对强

弱呢？答案是肯定的，那就是：

[板书]金属与盐溶液的反应

[过渡]根据课本实验探究3-3进行活动探究。将锌片、铁丝、铜片三种金属分别放入硫酸铜、硝酸银、氯化钠溶液中，观察并记录实验现象

Zn Fe Cu CuSO4溶液

AgNO3溶液

NaCl溶液

[学生活动]请三位同学上黑板书写上述化学方程式现象由学生口述，填写课本中的表格

[提出问题]通过以上实验，你可以得出什么结论？

[学生讨论并回答] [小结]在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以把位于其后的金属从他们的盐溶液中置换出来

[点拨]注意：1、比较金属前后顺序与氢前、氢后无关

2、盐必须溶于水，否则不反应

[介绍]“曾青得铁则化为铜“是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。

[学生板书] Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4 Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag

Fe+ CuSO4= Fe SO4+ Cu Fe+2AgNO3=Fe(NO3)2+2Ag Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag [教师]金属活动性顺序表的应用在中学化学中占有重要地位，是中考考察的重点内容。

[教师]通过这两节课的学习，你知道金属共有几条性质？

[学生讨论回答] [小结]这节课你收获了什么？

[附板书]金属与盐溶液的反应

注意：①、② [课堂检测] 1洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分CaCO3]可加入稀盐酸，其反应原理是： （用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为 ，铝制品耐腐蚀的原因是 。

2、

波尔多液是一种农业常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能铁制容器来配制波尔多液？

3.写出下列变化的化学反应方程式：

①用砂纸打磨过的铝片放置在空气中：___________________。

②铁钉在稀硫酸溶液中：_______________________________。

③铁丝浸泡在硫酸铜溶液中：________________________。