课题2　金属的化学性质教学设计

金属的化学性质(1) 一、教学目标

(一)知识目标

1、知道铁、铝、铜等金属与氧气的反应

2、认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的置换反应

(二)过程与方法

1.认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动. 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息. 3.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工.

(三)情感与价值观

1.激发学习化学的兴趣. 2.培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神. 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系.

二、教学重点

金属的化学性质及金属的活动性顺序.

三、教学难点

对金属活动性顺序的初步探究.

四、教学方法

问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际

五、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

铁燃烧和镁带燃烧的实验

生答

生答：金属能与氧气反应

学生完成导学案

生答：金属能与氧气反应

总结，金属的化学性质之一是金属能与氧气反应。

设计意图

由就知引入课题，消除学生的陌生感，充分调动学生的学习积极性。更好的达到教学目的，逐渐进入主题，引出新知。

1、请同学们看大屏幕说说这是什么物质之间反应的实验？

2、哪位同学能说下图片上发生的反应方程式？

3、从而我们知道金属课程具有怎样的化学性质引入

呢? 4、本节课我们就来共同学习金属的化学性质。 板书

5、

1、讲解新知

2、铝在常温下就能与氧气反应，那为什么在我们的生活中铝制品更耐腐蚀呢？

3、同学们有没有听说过“真金不怕火炼”呢？为什么呢？

知识4、互帮互助：

建构请同学们以小组的形式1 完成导学案的小试牛刀并讨论出Mg、Al、Zn、Fe的活动性顺序？

提示：在相同的条件下，金属与氧气

反应越容易，金属的活泼性越强，

反应越剧烈，金属的活泼性越强。

同学们的结论只能初步知道一些金属的化学性质和活动规律，那么金属除了可以与氧气反问题应，还有哪些性质呢？

链接

下面我们通过实验来探究哪些物质能够与酸反应？从而确定金属的活动性顺序？

帮助学生建立知识体系。激发好奇心与求知欲，激励探究激情，并学习在真实的情景中发现规律和问题。

这一过程，学生仅能从最基本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，存在的问题，继续为后续的探究留下悬念。增强学生之间团结合作、互助互爱的品质。

组内合作探究实验操作，知识探究并填写探究表

通过自己的实践，表一：金属与稀盐酸反应：

检验自己的猜想，发展合作精神，体金属

现象

方程式

验探究乐趣。

Mg

Zn

Fe

Cu

表二：金属与稀硫酸反应：(表略)

1、讨论（1）能与盐酸，

各组交流获取的信息：

将不同的探究方法稀硫酸反应的金属是 1.能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金通过学生的亲身体2、不能与盐酸，稀硫酸属. 验搭建联结的桥反应的金属是 2.反应的剧烈程度与速率(差异大的，进行讨论) 梁，利用希希沃助3、镁、锌、铁、铜四种分组：

手投屏完成学生知金属的活动性顺序是 活泼金属(可与盐酸、稀硫酸反应)：识的自评、互评、

Mg Zn Fe 师评达到更好的教不活泼金属(不与盐酸、稀硫酸反应)：Cu 学效果。

活动性：

Mg>Zn>Fe>Cu 知识2、引导对信息进行处展示结论并互动评价：

使学生享受自己获建构理，并获取结论. 得成功的快乐，更2 深层次对知识进行建构。

3、分析与思考：金属与生答：Zn + 2HCl==ZnCl2+H2 ↑

学生通过对比归类酸反应物和生成物在物

都是 单质+化合物=化合物+单质

引出置换反应定义

质分类上属于什么类

别？这些反应有什么特点？

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

1.在第五单元我们做过现象：铁表面有红色物质析出，溶液由蓝色变成启迪学生以就知联问题铁钉与硫酸铜反应的实浅绿色。说明铁比铜活泼。

系新知，通过对比链接

验，同学们回忆下有什

认知并掌握新知。

生聆听、学习

生回答

生答

生答，金子即使在高温条件下也不与氧气反应。

完成导学案，并讨论得出结论。

Mg、Al、Zn、Fe都能与氧气反应，但剧烈程度不同，初步归纳

活动性：Mg>Al、Zn、Fe或Mg、Al>Fe、Cu>Au 或Mg>Al、Zn、Fe>Cu>Au仅凭上述探究，还很难更广泛找出金属的活动性规律。

规律建构3 知识梳理

么实验现象，说明什

么？

2.观看微视频

观看并思考：

展示：铜与硝酸银反应，铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱？

铝与硫酸铜溶液反应，银与硫酸铜溶液反应。

通过微课学习，请同学们回答金属能与怎样的金属化合物溶液反应呢？提示：铝表面必须打磨

金属与金属化合物溶液哪些金属可以与金属化合物溶液反应？

的反应

金属单质的活动性比金属化合物溶液中的金属通式：金属+金属化合物 元素的活动性

，才能把它从溶液中置换出新金属+新化合物 来。

请同学们谈下本节课的收获

知道金属主要化学性质：

1.

活泼金属与氧反应

2.

活泼金属与酸反应

3.金属与金属化合物溶液的反应

学生做答

通过微课突破难点，帮助学生学习，同时问题的设计锻炼学生的思维，提高学生解决问题，分析问题的能力。

锻炼学生总结归纳知识点，帮助学生形成知识链条。

帮助学生梳理本节课的知识点

能力投屏相应习题

提升

问题：有X、Y、Z三种完成问题的解答，互动评价：

金属. 答案：

1.X、Y、Z分别放入稀(1)X>Z>Y 盐酸中，X溶解并放(2)X>H>Z>Y 出氢气，Y、Z无变化；

讨论：

2.将Y放入Z的化合物(1)氢的活动性排X之后，Y、Z之前的依据？

溶液中无变化；3.Z(2)假如只告之“将Y放入Z的化合物溶液中无运用放入Y的化合物溶液变化”能否得出结论？你是如何思维的？

与深中有Y析出：(1)则X、化

Y、Z的活动性顺序如何？

3.科学家将氢的活动性与金属活动性进行比较并排序，当氢也排在里边时，活动性顺序如何？

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄作业

金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案用化学方法鉴别真假黄金。

课题2 金属的化学性质

一、金属与氧气的反应

【板活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au 书设二、

金属与酸的反应

计】

三、置换反应

特点：A+BC=B+AC

考察学生对本节课掌握情况。

发展学生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思. 联系生活实际并对金属化学性质这部分知识的巩固提高。