课题3　有机合成材料第一课时评课稿

有机合成材料

一、课标

化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。

本主题主要内容包括与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等，使学生知道自然资源并不是"取之不尽，用之不竭"的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。

在教学中，要注意用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。

标

准

活动与探究建议

1. 知道常见的合成纤维、塑料、合①

用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤成橡胶及其应用。2.了解使用合成材维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。②

写料对人和环境的影响。3.认识新材料调查报告："我家里的合成材料制品"。③

查的开发与社会发展的密切关系。

4.阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资认识有机物

本单元可供选择的学习情景素材：

从石器、瓷器、青铜器、铁器到高分子合成材料

塑料的回收、再生与降解

纳米材料

导电塑料

二、教学目标

知识与技能

1、

了解有机化合物。

2、

知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。

3、

了解“白色污染”对环境的影响。

4、

知道区分不同塑料和纤维的方法。

过程与方法

通过实验探究，小组讨论，培养观察描述能力，交流合作能力及实验探究和知识迁移能力。

情感态度与价值观

提高学生化学素养并赞赏化学对社会发展的重大贡献；认识到合理利用化学，造福人类。

料。④

调查"白色污染"形成的原因，提出消除这类污染的建议。

三、学情分析

对于有机合成材料，学生已有认识来自于生活常识，学生在生活中接触了很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的感性认识。且在学习本课前，学生已通过微课和阅读教材，对本课有初步了解。但由于本课的专有名词较多，如有机高分子化合物，合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性等，学生理解有一定难度，所以本课采取多个学生实验来增加本课的趣味性。

四、

教学重难点

教学重点：知道塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

教学难点：通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识迁移能力。

五、

教学设计

【板书】课题3

有机合成材料（课前）

师：俗话说，废物是放错地方的资源。秉着这一信念，老师对全屋进行了一次整理。发现了农夫山泉水瓶，用剩的保鲜袋，黑色背包，橡皮筋、雨靴、纯棉T恤等等，为了让他们被更好的回收利用，我们应该依据什么对他们分类呢？

生：讨论分类。

师：（若学生有合理分类）除了这种分类方式，是否能利用化学物质分类思想分类呢？

（若学生没有合理分类）让我们进入今天的学习，一起来探究该如何将生活中的物品分类。

一、

有机物

师：我们先回忆一下，物质分类。

生：物质分为纯净物和混合物，纯净物分为单质和化合物，化合物中有氧化物、酸、碱、盐。

师：甲烷属于化合物中哪一种物质类别呢？

生：思考，结合预习回答。

.师：（说明这种对化合物的分类方法并不全面。通过预习，我们可知可以将化合物分为什么？）什么是有机化合物？

生：结合预习内容，回答。

【练习反馈】指出下列物质中的有机化合物。

①CH3CH2COOH

②CO

③C5H10

④NH3

⑤CaCO3

⑥CH3OH

⑦FeSO4

⑧CO2

师：为什么CO、CO2、CaCO3不是有机化合物？

生：结合预习内容，回答。

师：总结有机化合物。（少数含碳元素的化合物，如CO、CO2、CaCO3等具有无机化合物的特点，因此把他们看作无机化合物。）

【ppt】展示有机化合物完整定义。

追问：有机化合物除含有碳元素外，还可能含有哪些元素？

生：有机化合物除含碳元素外还可能含有氢、氧、氮、氯、磷等元素。

【板书】一、有机化合物

师：有机化合物又分为什么？

生：结合预习回答。

【练习反馈】指出下列物质中的有机高分子化合物。

①(C6H10O5)n

②CH4 ③

(CH2-CH2)n ④C6H12O6 师：（追问）如何判断的？（强调相对分子质量较大）

生：结合预习、思考回答。

二、有机合成材料

师：1.有机高分子化合物制得的材料叫什么？

2.有机高分子材料又分为什么？

3.天然有机高分子材料有哪些？

4.在生活中哪些材料又是合成材料？

生：根据预习回答。（预设：1.有机高分子材料。2.有机高分子材料分为天然有机高分子材料和合成材料。3.塑料、合成纤维、合成橡胶。）

1、

塑料

师：展示用剩的保鲜袋。它是由什么材质制成的？它有什么性质和结构呢？

生：根据预习和生活经验回答。【板书】二、有机合成材料

1、

塑料

师：下面，我们就根据猜想，进行探究。

【活动一】

撕扯塑料薄膜，对比撕扯方向、用力程度、原因分析。猜测其是什么样的结构。（标清楚横纵向）

【活动二】

加热塑料薄膜。取一小片塑料薄膜，装进试管中，并对试管进行加热，等熔化后立即停止加热，以防分解。冷却固化后再进行加热，观察现象。

师：像这样的塑料有什么性质？有什么特点？

生：热塑性。重复使用。

【ppt】展示具有热塑性的塑料制品。（特点：可以重复使用、塑形）

师：如果将锅把手加热会怎样呢？（酚醛树脂，又称电木。）

【视频】观看视频，得出结论。

师：像这样一经加工成型，受热也不再熔化，这样的材料具有什么性质？是什么样的结构？

生：根据预习回答。

师：热固性的塑料具有电绝缘、耐热、耐酸性好的特点，所以在生活中，常用来……

【ppt】展示热固性塑料。

【小结】链状结构高分子材料：热塑性，加热时熔化，冷却后变成固体，可以反复加工，多次使用。

网状结构高分子材料：热固性，一经加工成型不会受热熔化。

2、

合成纤维

【板书】2、合成纤维

师：老师将黑色背包背来上班，有个同学问老师这个背包是否为纯棉材质的。我们应该如何确定这个背包的材质呢？

生：根据生活常识和预习回答。（看标签，灼烧）

为确定黑色背包的材质，我们先探究灼烧不同材质的纤维分别有什么现象。

【活动三】小组实验，分别灼烧棉线（黄）、羊毛线（红）、腈纶线（紫），观察现象，填写表格。（注意气味和燃烧后剩余物质的观察）

【活动四】鉴别黑色背包是否为纯棉。

师：现在，我们一起来探究黑色背包是否真的为纯棉？（老师已经将这个包的背面剪成了小碎片，并分发至各个组，请同学们灼烧、观察现象，并得出结论。）

生：灼烧，进行实验探究，得出结论。

师：哪些属于合成纤维？

生：思考，结合预习回答。

师：与之相对的是什么纤维？

哪些纤维属于天然纤维？

生：结合生活，思考。

师：在生活中，我们去商场买衣服时不可能通过灼烧衣服来得到其材质，应该怎么办呢？

生：查看衣服标签。

（同屏：查看学生衣服标签）

师：为什么很多衣物都是用天然纤维和合成纤维混合纺织？

生：结合预习内容，回答。

【总结】合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀。天然纤维的吸水性和透气性较好。合成纤维常与天然纤维混合纺织，做成的衣服穿起来既舒适又不易褶皱。

【板书】3、合成橡胶

师：老师家中还有橡皮筋，它属于什么材料呢？

生：橡胶。

师：橡胶可以分为？

天然橡胶采自于哪里？

合成橡胶和天然橡胶相比有哪些优点？

生：结合预习回答。

【ppt】展示合成橡胶的应用。

师：由此可以看出，人类对于材料的使用经过了一个漫长的历程，从石器时代人类采用纯天然材料，瓷器时代的烧制工艺，再到现在合成材料的盛行，每一次材料的更新换代都能改善人类的生活方式。这体现了什么？（引导得出：化学推动社会发展，方便人类生活。）

生：思考、回答。

三、减少“白色污染”

师：合成材料虽改善我们的生活，但其被过量使用，也带来了废弃物的急剧增加的问题。比如同学们每天去食堂吃茄饼等打包用到的塑料袋大量废弃，就会造成什么环境问题？它的定义是什么？有什么危害？应该如何解决呢？

生：结合预习和生活经验回答。

【板书】三、白色污染

四、练习反馈

师：现在，我们再看老师家中的物质，可以将他们如何分类呢？

生：小组讨论，分类，回答。

五、总结所学

师：通过今天这堂课，同学们都学到什么？

生：回忆、思考、回答。

六、作业：以小组为单位，对每天学校食堂产生的白色垃圾做一份调查报告，并提出改良意见。

六、

板书设计

有机合成材料

无机化合物

一、

化合物

有机小分子化合物

有机化合物

有机高分子化合物

二、有机合成材料

1、塑料

2、合成纤维

3、合成橡胶